自由与纪律
蒙台梭利认为，自由和纪律的关系，就像一枚硬币的两面。如果你希望培养自律的孩子，就需要尽可能地给予他自由。我们是改革开放后成长起来的自由的一代，很多的家长还是家里的独生子女。大部分的家长都已经能接受这个观点：爱他，就请给他自由。
只是，在现实中我们发现，和“翻硬币”不同，孩子的成长不是把自由的一面翻过来就变成自律那么简单的过程。高举自由的大旗，我们在中间经历了无数的心里斗争，我们甚至要面对很多来自外界、来自长辈异样的眼光。深夜辗转反侧，无数次我们在心里忐忑：我是不是养了一个熊孩子？我是不是对我的孩子过度放纵了？自由？自律？还是放纵？
最好的答案，就在孩子身上。
弗洛伊德称第一年为口唇期，将婴儿喂饱、满足嘴巴的需求最重要。埃里克森相信，婴儿期健康和照顾他的人息息相关。一位支持孩子发展的母亲可以迅速和敏感地减轻婴儿的不适。比如，她在喂食时温柔地抱着婴儿，耐心地等待，知道婴儿吃到足够奶水，而当婴儿表现出对乳房或奶瓶兴趣下降时给他断奶。让我的一位朋友下定决心当全职妈妈的原因，就是她发现，孩子在睡觉的时候，会下意识地倾斜。一开始，她以为这是无意识的，但是后来她发现，无论她睡在哪一边，孩子都会下意识地靠近她。她就明白到，孩子真的太需要她了！每次回想起这个故事，我真的觉得，母亲和孩子之间心心相依的感觉，外人真的很难体会。
可是有的父母会发现，一岁以内的孩子，并不如我们想象中“单纯”。他们有时候，好像会故意讨好你，对你笑、伸手让你抱。有时候，当事情不如意的时候，会生气地大叫，让你无奈。有时候他们会故意摔东西，或故意做出一些动作，想看看我们的反应。或者，好像他们就是知道我们在想什么，故意不去配合。
孩子天生不是一张白纸，越小的孩子越是能敏感地觉知：哪些人是值得信任的、哪些人需要躲避。他们每天都在观察，每天都在学习，都在探索什么行为会引发环境或者其他人的哪些变化。一个孩子在大叫，如果是我，我会跟着一起大叫。这又有什么关系呢？如果我们妨碍到别人，那么小的孩子，我总能找到可以让他尽情大叫的地方，只要对孩子说：“在刚才的地方大叫会吵到别人，现在你可以尽情地做你想做的事情。”如果是在火车、飞机这种毫无选择余地的密闭空间，那么就需要动动脑筋，马上找到一个方法转移孩子的注意力。面对这个年龄段的孩子，尽可能地表达你的爱，尽可能地展现你的可信赖，比什么都重要。
没有父母能够完美地满足婴儿的需要，很多的因素在牵扯着父母的精力。要相信，和谐和充满深情的父母能帮助孩子建立对世界的信任。信任的婴儿预期世界是好的和令人满意的，因此他对探险感到自信，并探索周围世界。不信任的婴儿会从人们和周围的事情中退缩，以此来保护自己。
第二年，孩子进入学步期。最大的考验是自主性的发展。如果我们能给孩子提供合适的指导和合理的选择时，这一冲突得以顺利解决。一名自信、安全的2岁孩子不仅被鼓励使用洗手间，而且被鼓励使用勺子吃饭和帮忙捡玩具。当他尝试这些失败时，父母不会指责，而是用容忍和理解来对待他对独立的坚持。出发前，给他额外的五分钟完成游戏，当他试图自己拉拉链的时候，耐心地等待。
但是，有时候，父母们会误解“自主性”的发展，认为让孩子自己选择并自己承担后果就是理想的做法。可是，首先，孩子没办法对自己的能力有准确的预估，知道自己能做什么。父母需要对孩子的选择有一个预估，了解其中可能存在的风险，提供必要的支持和帮助，让孩子尽可能地接近成功。其次，当我们说：“你自己选择的、你要自己收拾干净！”无形中，会向孩子传递这样的一种信息：“看吧！看你下次还会不会这么做！”无形中，我们其实是在惩罚孩子。无形中，我们会把自己放在孩子的对立面。
永远不要站在孩子的对立面！家是每个人最温暖的归处，最坚实的后盾。当孩子面对困难，我们就是他们最后的阵地。不管孩子多大，他们都需要我们的支持。一句“没关系！我们一起想想办法”对孩子而言是最有力量。
要让孩子明白社会规则并遵守社会规则是一个漫长的过程。大脑的发展是必不可少的，额叶是自我控制的区域，但也是发展最晚的大脑区域，就像那些围起来被修建的马路，尽管周围已经堵得水泄不通、事故频发，但施工队就是不着急。度过青春期，一直到25岁，这项工程才可能完工。他们必须要明白，自己是独立的个体，自己的行为会产生一定的影响。并且，他们必须有记忆的能力，记得你告诉过他，什么可以，什么不可以。
孩子的自我控制，会在18个月，隐隐出现一丝痕迹，加上语言的发展，自我控制能力会更好一些，一般女生的自我控制会比男生发展得早。但是，哪怕是新生儿，当他出现一些不恰当行为时，我们依然能够告诉他：“NO！”用温和的方式告诉他为什么这是“不恰当”的，尤其是伤害他人的行为。一些孩子喜欢趴在妈妈身上睡觉，但是可能会咬妈妈。孩子是天生的探索者，也许在一次偶然的机会下，他咬了一口，发现竟会引起你强烈的反应，他会感到兴奋。孩子这么小，我们无法用语言和他进行很好的沟通和交流，但我们依然可以通过表情来表达我们的难过，用肢体语言来表达被咬的动作是不允许的。当然，当他咬了你，你需要及时转移他的位置。孩子可能需要长达几个月的重复才会突然理解：原来你不希望他做这件事。
孩子是通过观察并内化来学习社会规则的，惩罚性的教导无补于事。有的家长坚信“棍棒底下出孝子”。可如果你认真回想一下，当年你被打的时候，你深刻认识到的是“我错了”，还是“不要打我了，我错了？”这是截然不同的两种认识。在这种模式中成长起来的你，感受是什么？
我们常常受困于很多观念，认为只有“这样”才是对孩子最好的方式。我们之所以常常怀疑“自由”的力量，怀疑自己的做法，就是因为我们从来都没有真正地了解过我们面前的这个孩子，了解他的发展、了解他的需要、了解他的独特性。“纪律”不是空中楼阁，不能凭空而来，“自由”和“纪律”也不是简单的“只要····就···”的关系。我们常常需要在过程中问自己：当前孩子能做什么、不能做什么、想做什么、需要什么。就像盖房子一样，“自律”上的一砖一瓦，都是我们和孩子一起搭建起来的。
