今天国丹老师关于学困生转化问题的讲座已经到了第三讲，因为第一次听断断续续的，又加之自己在数学方面也算一个学困生，所以课后又认真地听了一次。
上节课我们学习了学困生语文主题活动的教学法之今识拆字法，实在是让我脑洞大开，于是我也写了五个字，让国丹老师点评了一下。听完今识拆字法，我都特别感兴趣，相信这个方法一定能让孩子爱上汉字，爱上语文。而这节课是学困生改善的数学主题活动教学法之神奇数学。学习之前，国丹老师先对前两节课的学习做了回顾，所谓温故而知新。让我注重培养儿童的三大能力，解决问题的能力、交往与合作能力、情感与情绪调节能力。要知道我们在教学中培养品性，在活动中强化学识，在解决问题中提升效能。在任何时候都要想办法给孩子一个机会，为他们创造获得成就感的机会。
之后国丹老师讲神奇数学，我有些吃惊，这节课不是学困生转化问题吗？怎么到了神奇的数学？一百个问号在脑中打转。国丹老师先找了五位老师，和大家一起玩游戏，然后让大家把这些书加起来，算结果，而最后这个答案却是国丹老师早就知道的，我们直呼神奇，其实真相并不是我们想的那样，国丹老师真会变魔术，而是有一定的规律的，找到规律，那问题就很简单了。这也帮我们解答了最初我们得疑惑，这就是通过这个游戏，调动孩子们的学习兴趣，让他们自己肯去探究，然后找到其中的奥秘，那他们就有了学习成就感，就有了自信。他们也能体验到通过动脑筋研究问题，能够解决学习问题，安排神奇数学的目的就是改善学困生数学的学习状况，如果只让他们死记硬背公式或算理，那孩子们真会失去学数学的兴趣，那成绩就可想而知了，他们更不会从学数学中体验到快乐，甚至会成为学困生。
当然，学困生改善的数学主题活动教学法也可以形成一个闭环。第一阶段：玩神奇数学，提高数学兴趣（数学游戏）；第二阶段：找规律，总结方法（讲解，答辩）；第三阶段：演练、体验，增强成就感（小组PK）；第四阶段：撰写小论文（+小老师）；第五阶段：选拔、提升、纪念册。如果能按这五个阶段进行，孩子们自然就获得了成就感。
今天的课又让我耳目一新，原来调动学困生学习的兴趣才是关键的，只单纯背诵抄写，会离我们得目标越来越远！所以在日后的教学中，我要注重培养孩子的兴趣，备课是多想想这个情境是否更利于孩子们调动孩子学习的积极性，只有孩子愿学乐学了，才能学好！
