11月5—6日，参加了“赤峰市小学语文阅读推进，暨名师工作坊研讨活动”，听了红山区第三小学赵鹏亮老师的《围绕中心写一段话》习作指导课，收获颇多，深刻体会到它给自己带来的压力、动力与思考。
语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么。现谈谈自己听课后的心得：
“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”赵老师习作指导的素材来源于生活，是学生们常见的、感兴趣的话题：猫、夜幕降临时城市的灯、菜摊上的菜、课间活动等，激发了学生们的写作兴趣，学生们觉得有东西可写。赵教师巧妙而有目的的设计了句段，看多媒体演示句段，思路清晰：从“小猫的调皮”入手，引出本节课的教学目标；以“夜幕降临时香港的灯、菜摊上的菜”指导怎样分层，让学生明白什么是中心句与分述句，可以用在描写动作、颜色、服装……；以“课间活动”指导学生“围绕中心句”写一段话。教师们评课时，对“围绕中心写一段话”和“围绕中心句写一段话”起了争议。而我要学习的是：教师指导孩子们写作时，发现学生出现了“词穷”这一现象，赵老师及时用多媒体呈现“词语加油站”：课间活动时精彩句子和相关四字词语，引导孩子们阅读、积累，怎样引用到自己书写的一段话中。并在学生们展示教师指导后的习作、感受书写带来的快乐时，及时引导学生总结：恰当的运用比喻、拟人等修辞手法和好词佳句，会把句子写得更生动。赵老师的“词语加油站”解决了学生“词穷”的现象，也体现了赵老师真的做到了“备学生”。这一点，还体现在“一课一得”这个教学环节：用学到的“围绕中心写一段话”的方法，来写一写自己想写的，或写一写教师提供的主题。赵老师用多媒体呈现了4个主题：我的妈妈真唠叨、我同桌真热心、天上的白云姿态万千、水果店里的水果，帮助了“不知道从哪方面来写”的同学，为他们提供了习作的素材。
《如何成为高效能教师》这本书中阐述了课堂教学的有效性：在一个以学习任务为导向的氛围里，学生高度配合，积极参与课堂学习，学生知道做什么，以及怎样去做，教师及时对学生进行鼓励。赵老师的课堂教学，做到了这点。
