今天，我聆听了部编版五年级上册第四单元的三篇课文，分别是《古诗三首》中的示儿，《少年中国说》以及略读课文《小岛》。三位老师执教的这一单元的单元主题是“爱国情怀”，它用艾青先生所写的《大堰河——我的保姆》里面的诗句进行概括，意义深刻且富有哲理。这一单元的语文要素是结合资料，体会课文表达的思想感情。习作要求是学习列提纲分段叙述。

      王霞斌老师执教的《示儿》给予我很多古诗教学的启发。1.她教给孩子们层次化的朗读，在入情入境中让学生感受作者的内心情感，用自己所理解的情感去读，去感悟！2.同时，在她的教学中，我深刻地认识到古诗教学不是简单的了解作者，理清诗意，还要更为详细地了解作者的写作背景，从他的经历中去感受他所表达的情感才是最为关键的！3.王老师由一个“悲”字入手，让学生了解“悲从何来”，“为何而悲”，从而进一步悟出作者“爱国”热情。“九州”一词在文中属于较难理解的一词，学生可以在课前做好查阅资料的准备，也要求教师备课时要更为深刻和充分！拓展延伸部分，可以让学生也说出一些爱国诗人，吟诵出他们的相关诗文作一积累，丰富孩子们的日常积累！

      李文成老师的《少年中国说》，也是通过多种形式的朗读来促使学生去感悟作者的情感。学生的朗读过程中整体比较激昂、有气势。在识字写字方面，李老师课前做了充分的准备工作，以“疆”为例，在说文解字中，将这个字的演化过程一一陈述清楚，更加深了学生们对这个生字的认识和理解！在了解故事时代背景方面，李老师则用一个制作好的微课形式让孩子们去观看和了解。文字的形式可能更会深入人心。

        王宏老师执教的《小岛》是一篇略读课文，主要是由学生用前几篇学习课文的方法来自学。学习略读课文，首先是要特别关注课文的导读部分，抓住导读部分的核心问题，一一解疑答惑，抓住文章的关键词句，理清作者所表达的情感。王老师在读写结合部分设置了这样一个开放性的问题，为什么将军要面向那片绿色敬礼呢？你想对将军说些什么呢？充分调动孩子们的兴趣和积极性，他们有自己的个性化理解，整个课堂由学生自己去掌控。还有，教师对于学生的反馈要有针对性的评价。这样学生的说才是有意义、有价值的！

        以上就是我听完三位老师授课的一些思考，希望通过每一次的听课都能有新的启发。老师们身上对于教学的钻研和用心值得我去学习。