今天听了老师们讲课，其实我们什么中，尤其是从事教育工作，我们必须做到自己整合，仅靠课本是不好的教学方法：
1:生活走进数学
作为新老师我觉得我们的课堂是有动感，让每一节都有生命力！现在教师用书也减少了以往对教材的详细分析，取而代之的是对教师教学的一些建议，这给了我们新老师很大的挑战性，让我们去创造空间，让我们去创造性教学提供机会。而创作必须我们需要读更多的说研究更多的教材，去从生活中去寻找数学，让生活味十足的课题拉近了学生的心理距离，使学生感到数学有趣又有用。又如在好多《解决问题》的教学时好多教师都会创设学生喜闻乐见的情境展开教学，而将教科书的例题作为习题，作为老师，一定要读很多关于自己所带学科的书籍！
我们时刻想着教学，做到从多角度思考，深度教材，应该深入地研究教材，明确教学的重难点和教学关键，创设学生喜爱的信息资源，激发学生的学习积极性。用活了教材，激活了课堂，也就真正达到教活书。让生活走进数学，让数学与学生拉近心里距离！
学习总是和一定的“情景”结合在一起的，利用学生的生活经验，创设探究知识的情景，激发学生的热情和求知欲。每位学生所处的生活环境不同，他们对事物的认识不同，生活经验也不同。因此学生的生活经验应成为一种重要的教学资源来丰富课堂，利用生活中的数学来设计情景，
2利用网络资源
网络搜集数学数据的渗透。我们学校有电子白板，电脑，打印机这是我们好的网络应运，任何一种信息技术，都离不开实践操作，学习中遇到的一些问题，我们可以通过自行研究摸索解决，也可以通过搜索网站查询我们的疑问。比如，在学习中几何画板的过程中，研究常用工具的创建方法，实际上，学习信息技术的过程，可以更好的促进我们教师的数学思维，也是对新一时期老师提高自身学习能力的挑战。中国有句古话，“活到老，学到老”，我们正需要如此不断学习来充实自己。
在教学中，我们可以下载很多图片或者视频让学生直观的感受，感受到生活实践活动中数学是有用的，数学就在我们身边。这样利用网络资源不仅传递教学内容，而且调动了课堂气氛，引发学生的好奇心，同时也激发了学生探究椭圆的兴趣和欲望，学生在丰富的教学动态中掌握了知识。而且学生自己自己上网查找更多的教学资源，让学生养成自主学习的习惯，
通过自主探索、自主学习，提高学生探索有效，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，学习数学！我们的教学要给学生一双数学的眼睛，不断培养学生的数学意识，使学生真正体验数学的魅力。
3.利用错误资源
利用错误，激发学生的学习兴趣
教师出错的地方，学生在答题时出现错误是很正常的。而如何处理学生的错误就是对教师能力的考验了。如果教师对这些错误处理的简单粗暴则会严重挫伤学生学习的积极性，相反，如果注重倾听，让学生充分展示自己的思维过程，引导学生走上正确的思维方式，就能激发学生的
利用错误，培养学生的发现意识
培养学生的发现意识，让学生养成主动思考、主动学习的良好学习习惯是教学的重要目标之一。在教学工作中，利用学生学习中出现的错误，给学生假设一个自主研究的问题情景，让学生在修正错误的过程中，自主的发现问题、解决问题，来培养他们发现问题的能力。
在平时的教学中我用到的资源有：网络，查找资料，下载图片，如果百度，数学备课大师，抖音，快手，作业帮，爱作业，作业盒子！数学解题，数学启蒙，数学口算，开心学数学……在假期去上一些奥数班，去书店看书，比如现在还多了一个CCtalk ！
其实在没有听课中，也是对我的教学是一个很好的教学资源整合，唤醒我对自己知识系统的回顾，提醒我多学习，多给自己充电，把每一个知识点，把每一节课，从多方面去思考！努力丰富自己的课堂，让学生们开心的学习数学！
