每一个孩子都是一个含苞待放的花朵，每一朵都有自己的芬芳，而我们教师只需要用心呵护关心他们，用心浇灌，他们一定会绽放属于自己的光彩！
2018年3月23日我参加了县教研室在第三实验小学举办的基于核心素养的自主学习里的培养——六年级英语复习暨分层教学教学研讨会。首先有幸聆听了三位优秀教师的课，三位老师的可各有各的精彩，基础知识讲解细致，深入浅出，孩子乐于接受，让我从中受益匪浅。三位老师的课以分层教学为切入点，对学生的课堂要求、知识掌握要求及作业布置上就进行了有效的分层，注重培养学生的自主学习能力，六年级的教学应该开始培养学生的自主学习能力和团结合作的能力了。
接着是一小的荆卫娜老师跟我们分享了他们学校的英语教学经验及特点，真的被她深深折服了，教育这一亩三分地，耕耘好了，我们能够创造许多奇迹。我从她的经验介绍中学习到了很多，与学生打成一片，和孩子们做朋友，给孩子们展示的机会，小组合作培养孩子们的团结合作的意识，感觉做荆老师的学生很幸福，她说让我们把学生当成自己的孩子来对待，我们每一个人都会更有耐心去教授孩子们的，我们也会想出更多的教育方法来面对不同的孩子们。只要我们用心了，孩子们一定会喜欢上我们，而且会更加优秀的。
接着教研室刘主任给我们做了《基于核心素养的自主学习里的培养—六年级英语复习暨分层教学研讨会》专题教育讲座。在会议上，刘主任根据我县教育工作思路，就学生英语核心素养的提升为依据，详细阐述了小学英语分层教学法的分层组建、分层教育、分层作业、分层辅导，细致的教学指导让我眼前一亮，拓宽了我们的教学思维。说实话原来也一直使用小组合作，但是正如李主任说的那样：分层组建简单，难的是贯彻实施下去。是的，那几年的小组分层大部分都形同虚设，最终半途而废失去了功效。所以周末我把三个班的学生重新分组，制定了详细的实施制度和奖励措施，我暗下决心，这一次一定要充分利用好小组合租，让学生成绩整体提升上去。
接着刘主任给我们纠正了我们长时间在教学中存在的不正确的思想，那就是抓学习成绩好的学生，从而缺少了对后进生的关注，导致一部分后进生升入初中后完全丧失了学习英语的兴趣。真的是醍醐灌顶，说实话大部分老师都喜欢学习好的学生，但是正如刘主任说的，学习好的学生一般情况下行为习惯和学习习惯都很好，即使我们不关注他们，他们一样会很优秀的。这就要求我们老师把我们关注的目光多转移到后进生身上，帮助他们树立学习的信心和培养学习英语的兴趣，争取在小学阶段给他们打好基础，而对后进生的帮扶上单纯靠我们老师效果肯定不明年，这也要求我们一定充分利用好小组合作，“一帮一”帮扶措施，及时跟进对小组整体的检查，对小组学习效果的肯定和鼓励。
一上午的时间转瞬即逝，从各位优秀老师的讲课、经验传授到刘主任的精彩讲座，我学习到许多宝贵的教学经验，纠正了以前不正确的教学思想，期待把优秀的教学经验运用到自己的日常教学中来，让我们每一个孩子都能够树立起学习英语的信心和兴趣，期待每一个孩子都能够成长为他们喜欢的模样！
