03

《多一点敬畏之心》

【摘录】

任何一种以牺牲当下身心健康为代价的教育教学行为，都绝对不属于教育的本真态势，也就不值得敬畏。

第一，请对我们赖以生存和发展的教师职业心存敬畏。

第二，请对我们传承的文化，传授的知识心存敬畏。

第三，请对我们的专业技能和课堂活动心存敬畏。

第四，请对学生的个性化成长需求和共性化生命价值心存敬畏。

第五，请对自身的存在价值心存敬畏。

敬畏你的教材，敬畏你的教案，敬畏你的职业，敬畏你的学校，敬畏你的学生，用虔敬的心态，把该做的任何事都往最美好处去做，如此，美好的梦便能再次降生，生命的花便能精彩绽放。

【反观】

这五条敬畏里，我在第二条和第三条上有些缺失。反思这几年的教学，有些时候显得比较随意，只是想着怎么上，没有去深入研究一个课堂，或者一个知识点，或者一类不懂的学生，到底有哪些具体有效的策略去帮助他们。也就是没有做到“敬畏教材，敬畏教案”。下学期新接的班级，还是给自己一些要求吧，毕竟还有几年就退休了，没有“试验田”让自己去任意实施我的蓝图了。

保持敬畏，就是不误人子弟，这是最基本的底线。

02

《优秀是自己逼出来的》

【摘录】

人，总不能也不应该浑浑噩噩地行走在职业的河岸上，与其做个看客，不如自己到风浪中搏击。找寻到生命始终奋发的灵感，不是一种有价值的存在方式吗？所以，我渴望公开课。

“一名教师如果不读书不思考，那么，工作十年之后，他教哪个年级，便只有那个年级的水平。”

逼一逼自己，逼自己知耻，逼自己思考，逼自己定位，逼自己行动。

不把自己逼上专业阅读和专业写作之路，也就不要奢望拥有与别人不一样的教育人生。

人是需要一点自虐精神的，把每一个日子都过成闲庭信步，最终拥有的，只能是头顶那片并不属于自己的天。为自己找一片荒野，给肩头荷上锄犁，去耕耘，去播种，去栉风沐雨，才能在秋风起处，既收获五谷与瓜果，又收获强健的躯体和丰收的喜悦。

【反观】

逼自己，阅读和写作，逼自己，有追求。这份追求，只与自己有关，不需要借助外力，也不需要外界评判，默默做就行了。

当然，我的追求，好多时候也还是在舒适区里打转。看上去我很努力啊，可是又什么用呢？

啃读精神，如果没有任务驱动，是不会做下去的。

文章征集，如果没有机制，也不会下功夫的。

我的弱项：课题撰写。永远停留在叙事层面，没有高屋建瓴的表达与提炼，且原定的课题报告，目前也没有启动。

我的努力，就是一种闲庭信步的努力，这其实也就是不努力。

做教师，真的需要有冷板凳精神，慢下来，坚持。

这样的教师，的确才是有滋有味的。