五年级上册第三单元的主题是民间故事，第二篇文章是《牛郎织女（一）》，文中有很多情节很简略，于是我结合课后习题，让学生选择文中一处情节，进行创编，然后讲给大家听，比一比谁创编的更有趣，更吸引人。
这项作业没有经过任何指导，放到了课下去做，第二天课上反馈。有的学生丰富了“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。”这个情节；有的丰富了“牛郎和老牛的艰苦度日的生活。”这个情节；有的丰富了牛郎织女相遇的场景。还丰富了很多情节，不再一一列举。
从学生的创作情节中，我总结出比较好的丰富方法有：1.加入人物的语言、动作、外貌等人物描写方法，让人物活起来。2.加入恰当的环境描写，例如：牛郎和老牛艰苦度日增加了牛郎如何建造房屋，但是经过一番努力，突来狂风暴雨，辛苦建造的房屋又毁于一旦，衬托了牛郎艰苦的生活。3.创设一定的情景，让故事更丰满。比如仙女们瞒着王母娘娘去人间，有同学就创设了王母娘娘在寿宴上喝了千年酿的葡萄酒，昏睡了过去，仙女们才能有机可乘。这些方法没经过教授，有些学生已经能够运用，经过课堂上总结提升之后，学生会有更深刻的认识，在以后的运用中会更加自如。
情节创作中也存在一些问题：比如：对情节的丰富在创作没有考虑原有人物的性格特点、生存环境现状，脱离原有文本，不符合逻辑。针对于这些问题我引导学生对原有情节的丰富一定是在不违背原有文本得基础上的在创作，可以展开想象，但必须合情合理。然后学生进行修改。
进行作后指导，主要是想充分考虑学生的学情，会的少教、不教，把主要精力用在学生不会的地方，找准痛点，对症下药。
