第一个案例是姚情情的十岁孩子去超市买东西，当时买的时候想要，买回家不想要了，
讲师开始的时候去回应:1.孩子打滚你的感受是什么？2你觉得孩子有情绪应该好好表达不应该打滚对吗？3.你为什么希望他好好表达，不允许他有情绪呢？4他经常这样还是只有这次。一系列问题后还是无法打通当事人的心扉，后来转换角度，利用群众的力量，转换角度，作为成人我们买东西也是一样的（比如买衣服）当时看着挺好的回家一试就发现不好看后悔了，转换后当事人释然了。
第二个案例关于撒谎（妈妈问孩子做作业了吗，孩子说做完了，结果妈妈在看的时候没做妈妈认为孩子在撒谎）撒谎要么是学着大人撒谎要么是有压力了要么就是虚荣心在作祟，孩子说写了显然就是害怕妈妈批评
第三个案例关于撒谎（青春期孩子买礼物花了了三百多妈妈给了二百）问:群众的力量，意识到了花钱买经验
第四个案例是孩子调班的事（孩子想调班，也有条件调，妈妈在纠结调了后会对孩子有影响）当时的观点是孩子同意也有条件是可以的，妈妈担心是妈妈的，如何提问:你的担心可以表达出来
第五个案例是孩子四年级起床后不想去学校，自从疫情过后，妈妈希望孩子早上起床不要有情绪，四年级是一个学习，作业量相对于之前更多，很多孩子四年级都会遇到困难，那孩子不愿去学校有情绪，正是唤醒我们父母的时候，孩子需要帮助了，也许是学习遇到困难了，也许是学习动力不足了，
第六个案例是孩子十岁书写的时候家长说说就写的好，不说就写不好了，妈妈担心孩子的书写，怕她写不好，考试的时候都是机卷:
（首先针对这个问题，担心焦虑是妈妈的）关于书写是一个能力，所有的能力都是训练出来的，作为妈妈因何那么在意孩子的书写呢？这个是妈妈需要成长的
