今天在班主任课程里听了迟希新教授的报告，了解了班级管理的三个空间，“物理空间”“心理空间”和“教育空间”，深受启发。
“物理空间”指的是在教室里做好卫生，让班级环境整洁、优美；合理布局，让教室有利于学习活动；提早防范，保证学生在班级内的安全等方面的内容。
迟教授举了几个学校的例子，做得非常好，从细微之处彰显了班主任老师爱的智慧。如教室后面的小储物柜、桌脚下面的小球套，还有日本学校给学生配备的的黄色书包外套，确实是把安全教育做到了实处。
“教育空间”则体现在建设班级文化，做好精神引领；开展主题教育，加强价值引导；提升师德素养，彰显教师榜样作用。让班级的德育起到“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的作用。
我们平时最常见的教室布置无非就是在墙壁上张贴名人名言，或是各种光荣榜、红花榜、星星榜之类的，看似是鼓励竞争，促进学习，实则会带给学生不同的心理感受，有时甚至是不安的、紧张的、压抑的。这样一来，学习的真正意义也因此丧失：仅仅为了赢得一个排行的奖励，求知本身的快乐没有了。
教室空间的意义，应该是要让每个孩子能看到他自己，看到他自己的成长痕迹。
“心理空间”主要表现在这几方面：民主风范，倾听学生的意见；尊重态度，维护学生人格尊严；自由表达，学生畅所欲言的氛围；积极言语，给予心理上的“安全感”。教师要寻找赏识教育的契机，如当学生觉得迷茫，需要得到明确指引时；当学生产生动摇，有了放弃打算时；当学生对自己开始怀疑，需要得到老师确证时，把握机会，适时引领，潜移默化地改变学生的认知和态度，影响学生的附加学习过程。
教室小天地，教育大空间，新学期带新班，当学校把一个教室和一班学生交给我们，我们又该怎样布置教室、设计课程?这可是一门大学问，值得好好学习和思考。
