在我们学校教学楼对面的墙壁上，有一行醒目的标语一一“教书育人在细微处，学生成长与活动中”。每每睹之，别有所悟。
“十年树木，百年树人”，育人是一项长期艰巨的任务。需要多种因素产生合力，更需要我们教师细致入微、润物无声的教育。
在我们班里，有一个好动的学生，他叫张某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于张豪麟，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课，我发现张某在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律班长，他非常开心，看到老师如此器重自己，他的学习劲头更大了，成绩进步神速。
由此看来，从细微处入手，给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光。时刻关注他们，不吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步及时表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。
从细微处入手，不同的学生采用不同的方法，让我们在对待学生的教育中不断努力，不断探索，不断感悟，不断收获！
