昨天傍晚，一位家长微信问我“又送王孙去，萋萋满别情”这两句诗是用了什么修辞手法？是对偶吗？孩子答的是拟人。”
我立马觉得对偶是不正确的，但又是什么修辞方法呢？
说实在的，唐代大诗人白居易的《赋得古原草送别》这首诗非常有名，尤其是“野火烧不尽，春风吹又生”更是妇孺皆知，但是最后两句用什么修辞手法还真是第一次见到。于是赶紧上百度搜去，最终我确定这个解释：应该是用典 ， “王孙”二字借自楚辞里的.“王孙游兮不归,春草生兮萋萋”，说的是看见萋萋芳草而怀思行游未归的人。
为了进一步确定理解的正确性， 我又在名仕会语文群里征问答案，没成想，也真有很多答案，有人认为是拟人，青草也在含情脉脉送别，有人认为是借代，“王孙”代表朋友，当然，也有人认为是对偶，有人认为是用典，还有人提出疑问，“用典是修辞手法吗？”……看来这道题难住的不只是一个小学生，还有很多语文人。
经过一番热议，大家最终同意是用了“用典”这一修辞手法。不过，这种修辞手法对于初中学生来说掌握都是有一定难度的，对于小学生来讲他们能接受吗？群主余老师说“可以跟孩子讲，用了古代流传下来的人名和故事或者诗句，可以再讲个故事……”
对于“用典”这一修辞手法，我又百度了一下，发现网上是这样解释的：
用典是修辞手法。用典是汉语词语，意思是用事，是一种修辞手法，多见于诗歌中。引用古籍中的故事，或词句，为用典。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
我日常给学生着重讲的大多是用事类，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”“持节云中，何日遣冯唐”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，忽视了引用诗句和化用前人诗句这种用典手法的使理解，今后要加强学习。
一道小学生试题引发了我许多思考：学无止境，艺无止境，在寻求知识的道路上我们永远是探求者！
