期末考试了，看到孩子卷子上的作文，你会不会也很苦恼，开头写不好，逻辑层次不清，为什么别的孩子能写好，他却写不好？

其实，这也不能怪孩子，只能说没有找到对他写作有帮助的书。

《丰子恺给孩子的阅读写作课》就是一套专门指导中小学生写作的书，这套书的作者丰子恺，由张伟峰老师点评。文中还配了作者丰子恺的插画，让孩子在学习中不至于觉得枯燥无味。全套书共有5册，分别是：写人状物卷、记事卷、写景卷、生活启示卷、游记卷。可以针对自己想要提升的文体去选择学习。

《丰子恺给孩子的阅读写作课--生活启示卷》这本书里，给到了孩子提高写作的方法。

一．简单开头，语言准确得体

俗话说：万事开头难。好作品，通常开头的几行就能吸引住读者的眼球，让读者继续读下去。

在书里就有说到开头要开门见山，书中的开门见是这么写的。

比如《贪污的猫》这篇开头就说：我家养了五只猫。整段文章的开头就围绕猫来写，写了家里猫的来历，自己养猫的原由，家人、客人以及自己对猫的态度。整段就起到解释文章主题的作用。

在《新年小感》这篇，作者这么写：我觉得新年之乐，好像一支蜡烛，越点越短。点了四十几年，只剩下以段蜡烛芯子……张伟峰点评这个开头就是巧用比喻。这种写法就会引起读者兴趣，跟着作者的思路继续读下去。

那么在《两个“？”》这篇的开头是这么写：我从幼小就隐约地看见两个“？”。这种直接以符号入题的开头，角度新颖，立马激发读者的好奇，开头就总说了两个疑问，起到了总领全文的作用。

从上面的例子来看，是不是写好开头其实并不难，没有太多高深的学问，只是运用了不同的方式而已。

文章除了写好开头还要学会理清逻辑思路，做到层次分明。

二．层次分明，文章结构清晰

好文章在开头汇合全文，条理清晰，首尾连贯，中间可以用并列关系的步骤写。比如《生机》这篇的写法是这样的：

开头是这么写的：去年除夜买的一球水仙花，养了两个多月，直到今天方才开花。

今春天气酷寒，别的花木萌芽都迟，我的水仙尤迟，因为它到我家来，遭到了好几次灾难，生机被阻抑了。

这个开头就已经把结果说出来了，张伟峰在点评这么说，总说水仙花的来历、花期以及生机被阻抑的原因，言简意赅。

接下来，作者用了关键词“第一”，“第二”，“第三”来分清文章层次。文章是这么写的：

第一次遭的旱灾，这段讲了作者因为要到石门湾过年，预期住的时间比较长，为了能看到水仙花开，便把花株放在皮箱带过去。因为大家的忙碌，忘了水仙花在皮箱里已旱了三日，根须已经焦黄。经过精心护理，恢复旧日的欣欣向荣。

第二次遭遇水灾，这段时间为了把水仙花盆的雨花石刷洗干净，暂时把水仙花养在脸盆里，直到晚上才发现水仙花横卧在脸盆浸了十来小时，绿叶已经浸得发肿，发黑。用小石子将它扶持，又立起来了。

第三次遭的是冻灾，在这里写水仙花也许是没有晒太阳的缘故才没开花，便将水仙花置于阳台，次日想起水仙花时，水仙花已被春寒冻住了。叶儿已被冻成翡翠条，放在火炉旁解冻，水仙花的生机还在。

在结尾总结时，作者除了再次提到水仙花之外，有句话是这么写：人间的事，只要生机不灭，即使重遭天灾人祸，也会被阻抑，终有抬头的日子。

作者写这篇文章仅五段话，就把水仙花的遭遇展现到了个人，家庭，社会和国家。层次分明，段落清晰，正是孩子练习的好模板。

三．练习模仿，故事源于生活

想要把文章写好，还必须要常动笔练习，有好模板的同时还要有好的指导思路，就事半功倍了。

这本书的每篇文章的后面，都有写作贴士，告诉读者，作者在这篇文章中是以什么为主题，通过什么来展现文章的中心思想，透过中心思想对生活会有什么启发。

比如，我们还是以《生机》为例子，在文章的后面，点评老师张伟峰告诉读者的是：全文以水仙花的三次灾难为主题，展现了个体遭遇天在人祸时的顽强生命力。由花及人，由人及家庭，由家庭及社会，由社会及国家，都需要这种生生不息的精神。

经过点评老师的解释，读者一下子思路就清晰，作者是怎么写出来的。读者要怎么写出这样的文章呢？

接着在写作贴士后面，又给出了扩展阅读，比如《生机》的扩展阅读是这样的：那些花儿---作者在文中深情第描写了一株水仙的三次遭遇，并从中感受到生机的可贵。你养过花儿吗？是什么花呢？在你与花儿的相处中得到哪些人生感悟呢？能否写下来呢？

点评老师给了读者思路梳理，题材也有了，都是来源生活的素材，那么要按照文章模板去仿写一篇类似的文体就不难了。

因此，学会一个简单开头，文中层次清楚，假以时日多加练习，你也不用担心写不出好文。