欢迎各位来到主妇高参，我是来自芬兰的墨轩。

今天的话题是认识PBL学习法。什么是PBL呢？

以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式， 1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学 首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。以此类教学法出名的包括荷兰顶级大学马斯特里赫特大学等世界著名院校。

与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，PBL 强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主； PBL 将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

以上的那一个段落来自百度。我就不用自己总结了。我在芬兰上的大学使用的就是PBL方法，收获特别多，所以想跟大家分享一下。

PBL最大的好处就是接地气，特别现实。学习的起点是一个问题，然后学习者以这个问题为中心，大量搜索相关资料信息，以及信息的处理方法，之后对于搜集的资讯在一些标准下进行筛选，经过合理分析最后得出结论或者一个解决办法。简单地说这是一个学生自学为主的方法，常常结组进行，因为时间限制，一个人不可能在规定时间完成一个相对大一点的项目。

这个学习方法对老师的要求相对来说比较高，因为针对一个问题的调查研究一不留神就会跨越某一个学科的边界，进入到另一个学科，有时候甚至需要好几个学科的知识或者技能。鉴于PBL跨学科的可能性很大，所以一个PBL项目下来，很多相关的老师会组成一个教师团队一起接受学生的不定时咨询。

学习中遇到的问题也是千奇百怪。比如在国际物流管理中有好几个有意思的话题，其中一个是怎样把橙子从以色列运到芬兰更划算，还有一个是怎样把把巴西的珠宝运到巴黎最划算，这个划算就不仅仅包含有经济上的划算，还应该有安全上指标的期待；在跨文化交流课程上，一个项目是找一个或者几个侨居者进行采访，通过分析采访的finding，判断侨居者处于文化融入的哪一个阶段；在推广传播这门课程中，项目居然是跟澳大利亚和爱尔兰其他兄弟高校一起，给一个叉车公司设计一个推广方案并且找到新的知名度增长点；在社交发明与设计当中，项目内容是，给劳马市市政府的信息部提出一个改进的方案；人力资源管理这门课当中，自己找一个案例公司，选取任意模块找到其缺陷；在组织行为学当中的项目是，找一个不少于六人的芬兰公司，进行工作精力衰竭程度的问卷调查，然后分析调查结果，给案例公司提出解决方案，并且案例公司通过才算项目完成。试想一下外国学生不会芬兰语，在芬兰没有社会关系的情况下，找到一个公司配合调查的难度吧，这当中需要多么辛苦的工作，而且调查结果往往会让案例公司不高兴，后期的沟通又有多少困难。一个项目下来，同学们的沟通交流能力不提高才怪呢。

有的朋友有时候很好奇，问我上大学都学了点什么，人家上大学都是某某课程，然后上课考试什么的，你们总是项目项目，而且每个项目之间几乎是风马牛不相及，光做项目不考试呀？我们有时候一个项目就是一个课程的全部，有时候一个项目是一个课程的一部分，该学的知识一点都没有拉下，因为最后还是有老师在补充遗漏的部分。在自行摸索中经常走偏，额外获得别的知识点，这个就太有意思了。我们知道，我们的知识一般来说是网状结构，知识点越多，将来产生知识链接的可能性越大。这种额外的收获往往是PBL学习中不经意间获得的珍宝。

我们的PBL都是实际的应用项目，所以非常容易对毕业以后的工作产生直接影响。因此这个学校毕业的学生很少被新公司认为是生瓜蛋子。几年大学生活二十几个大大小小的项目下来，到一个新环境工作，遇到新的课题在所难免，那就自己提出一个需要解决的问题，然后做PBL，加快熟悉新业务可以了。

今天把这个话题提出来是因为我越来越体会到终身学习的重要性。有一种说法说知识年折旧率是百分之二十。很多人因此有一些本领恐慌。经常进行PBL就会帮助你克服这种恐慌。

不管是个家庭主妇还是一个科学家，在实践中提出问题是一种常态。今天早晨听汪筱林教授的演讲，他们在哈密发现了恐龙化石群，其中就有珍贵的恐龙蛋，问题是刚发现恐龙蛋的时候还是比较好的状态，时间不长恐龙蛋样子就变了，然后给出了图片。出土的恐龙蛋马上就变成风化以后的样子，汪教授在节目中呼吁，学化学的人可以考虑帮忙想想办法，怎样才能更好的保存这些珍贵的化石。

你看这就是实践当中提出来的问题，而且在解决问题pbl的过程中,人的本领是增长的。

对于家庭主妇来说，我们也常常面临问题，比如大家都很喜欢的一个问题就是如何省钱，从一个省钱的话题引申出来种种小话题，比如菜谱中的冰糖是否可以用白糖代替？经过简单查询我们可以得出一个结论啊，白砂糖含糖量的成分是99.9%,冰糖由白砂糖制作而成，主要成分也是蔗糖，含糖量是99.3%。二者没有什么太大的区别，所以完全可以用白糖来取代。如果不是为了含在嘴里生津止渴，完全可以用白砂糖来代替冰糖，在烹饪中使用。

再比如说，有机鸡蛋卖得很贵，普通鸡蛋卖的比较便宜，因为人家说有机鸡蛋是有鸡权的鸡下的蛋。那么有机鸡蛋和一平方米之内养九只鸡的这种散养鸡生的蛋，在成分上有什么差别吗？在口感上又有多大差别呢？我在简书的朋友Athlon为此专门写了一篇研究文章，用实验数据表明这也两种鸡蛋营养和口感都没有太大的差别。从此我就放心地吃普通的散养鸡蛋了。

以后就不会在烹饪用糖和鸡蛋上多花冤枉钱了，这也算省钱小妙招了。

如果您觉得这样省钱还不够，那就可以在大商品上省钱。比如服装上市以后三个月以后购买，电子产品六个月以后再购买都会省下来更多的钱。

刚才举一个小小的例子来说明PBL多么接地气，未来的用途多么广泛。

很高兴看到越来越多的组织和个人认识到了这种接地气又有效学习方法。比如我关注的一个以介绍IT和管理新观念见长的公众号36氪就谈到了关于创新能力培养的几个点。

教育理论：混合式学习是什么？PBL可以取代学科教学吗？如何取代标化考试？什么是表现性评价？

落地实践：创新教育如何做教研教学？老师和学生的新角色？有什么海外经验值得我们学习?

商业价值：创新教育看上去很“美”、很“公益”，真的有商业价值吗？各家在盈利上做了哪些探索？

个人体验：面对新教育，师生和家长的个体感受究竟如何？如何实现观念和习惯的转型？

其中第一条要追踪的点就是PBL.

也许我们孩子的学校尚未开设任何的PBL项目，但是生活中却常常遇到孩子们提出的非常好的PBL问题。

比如有一次，我家二丫让我给她讲故事，我随便讲了女娲造人的神话传说。孩子若有所思地提出了一个问题她说：这个故事好像回答了中国人从哪里来的，那么其它国家的人又是从哪里来的呢？还有故事里人类的诞生和我们学校学习的不是一回事儿，这又怎么解释呢？

当她听说盘古开天地的故事以后就提出了问题：盘古的眼睛变成了太阳和月亮，为什么他俩不一般大呢？还有太阳是恒星，月亮是卫星，那么其他的行星是怎样诞生的呢？

这两个问题我一个也回答不了，就建议她自己带着问题去网络上寻找答案。今天早晨她临走的时候我还在睡觉，迷迷糊糊听她说某个星球发现了水，有可能会有生命存在过或者未来会有生命。这是她最近的PBL学习结果。

你看，学校不留作业，孩子也可以自己给自己提出问题，进行PBL学习。

墨轩最近开始学习精要主义，以后咱们的主妇高参争取不做长的音频了，控制在半小时。音频的最佳效果在20分钟以内。

今天的PBL分享就到这里，谢谢大家。