很感谢听了杨艺彬老师的成长性思维，收获满满，带来了不同的体验。作为一个老师你认为你的学生是天使还是魔鬼呢？对于认真听讲的学生，他们一般是乖巧的，萌萌的，可爱极了好像天使一样。可是有部分学习基础差习惯不好的学生，他们在课堂、班级、学校甚至校外惹是生非的就像魔鬼一样。你会怎么去面对他们，乖巧的自然喜欢可是调皮的呢？如果你去放弃他们，他们只会惹更多是非让你伤透脑筋，杨艺彬老师告诉我们可以用成长性思维去化解这些。
开始的时候杨雪老师和其他的老师分享了自己的教学故事。让我明白爱可以改变学生，土左旗的老师刚开始的时候来到了一个垫底的班级，可是这位老师用爱改变了学生。她关心学生，学生被她感动，学生开始上课不在讲闲话。这位老师给学生缝补衣服，扎伤了手，这只是她生活中的一点点故事，她喜欢和学生一起玩耍。所以我们老师可以与学生一起成长，一起玩耍。你给了学生快乐，学生给你一束阳光。
在自己的教学中，我也喜欢和学生打成一片。学生生病了，我给了他们一些感冒药，经常给他们烧热水。可以说在生活中学生在学校的时间特别的长，如果学生感受不到快乐就会产生厌学情绪，如果我们能够学生带来快乐他就会认真学习。我班上有一个基本的字词都不会的学生，他的基础特别的差，我慢慢的让他接近他，我发现他竟然可以背诵到游戏里的道具枪的属性。这让我很吃惊也很不可思议，我后来就让他慢慢的去背诵课文，他居然可以背到很多篇课文。所以如果我们老师对学生报以成长性思维，鼓励他们成长，他们就会给我们一个惊喜。
所以不要去看扁他们，其实后进生也可能有一技之长。对待学生要去用成长性思维，刺激他们的长处，让他慢慢的改变。在生活中和课后可以和学生做好朋友 ，他们其实很喜欢听老师的故事和经历，在交往过程中加强学生的情感。这样既可以减轻他们对父母的思念，也可以加强学生对老师的亲近感。如果你能激发学生的潜能，这将是特么人生的重点突破，未来必会感激我们，这便是我们作为老师的快乐和责任。
我们老师要相信成长性思维，为什么呢？现代教育都要求老师激发学生的潜能，相信学生的成长，这是一种心灵的力量。你相信梦想吗？这也是一种心灵的力量，这对于我们面对问题的导向。梦想和心灵让我们在学习和工作中引导我们驶向远方，如果我们是积极乐观的那么就是我们腾飞的翅膀。
面对成长性思维，我们作为一个老师可以做什么呢？我们会去改变自己的教学方法吗？面对别的老师的优秀教学方法你会去改变吗？当杨老师这样问的时候，我思考了一下自己。其实上个学期我班上的成绩在本校还可以，然而这个学期我更多的让学生来讲课文和帮我讲练习。在我看来她们做得挺好的，给我减轻了工作，更重要的是她们的一些能力得到了锻炼。比如说她们更自信了，敢站到讲台上了，她们也在讲解的过程中对做题思路和知识点认识更深入了。放手让学生去做，既可以锻炼学生的能力，也可以让学生亲近老师。
你能认识到思维的力量吗？当你有去发现学生的闪光点，对学生说：“你们都很好”，学生就会变得越来越好。我班上有一个学生特别的自卑，上课就喜欢讲话作业就不做。我对于他上课喜欢讲话就让他回答问题，开始的时候他回答不到，可是我依然鼓励他表扬他，现在他更不会那么讲闲话了，回答也更准确了。 当然他现在还不够好，今天我抽查他背课文他能背到七八篇课文，这对于他来说是不可思议的。所以我们老师应该具有成长性思维，这样才能更好的教导学生。
有的老师会说可是我班上的学生就是不听话就是不认真做作业，我拿他们一点都没有办法。对待后进生你可以去转移他们的注意力，教他们他们喜欢的东西，让他们做他们擅长的东西。可能他们会改变自己，成为一个学习进步的学生。如果他们不能在学习上进步，你去调动他们的积极性，最差也是行为变得规范，不会那么讲闲话等。所以我们应该具有阳光、积极、向上的心态，这对于我们年轻教师至关重要。
有一些学生具有习得性无助，他们成绩总是得不到提高，他们的行为总是得不到老师的认可。之后他们就会像温水里面的青蛙一样变得脆弱而敏感。班上一些学生在长期的教学中 ，一直被否定，所以他表现为打不烂捶不扁的黄豆，练就了金刚罩铁布衫。作为一个老师也很无奈啊！可是如果你去放弃他的话，你们班上就多了一个讲话大王，班级从此以后就会乌烟瘴气了。所以对待学生我们要对自己说都挺好，一个都不放弃。
对于学生自暴自弃，你会怎么做呢？我们可以分层教学、视角转化。学会用学生的观点看问题，当我们转化视角，就能体会学生的心情。我们要求体会学生的心情，其实很多后进生都有各种各样的问题，有一些是留守孩，有一些是单亲家庭，有一些是多个小孩而得不到父母的重视，有一些小时候发生过一些问题。面对后进生他们经常有一个比起别人更不太平的童年，所以我们尽可能给他们一些关心。
今天杨老师告诉我们可以让学生写三十条优点，让学生找自己的潜能。每一个人都有优点，可是他们就是不自信，写不出来自己的优点。通过活动让学生树立自信心，其实一些自己的缺点也是一种优点，我们可以把缺点转化。比如一个学生很喜欢讲话，我们可以引导他回答问题，活跃课堂气氛。如果你不去引导他们， 他就是一个班级灾难，如果你能把学生的缺点改变，就是对于学生人生的转折，也许以后他会感激我们。
对待班级上的不同学生的不同学习情况和性格特点，我们可以采用分层教学。有一些学生进步快，认为老师讲的太容易。有些我进步慢，老师讲的总不会。我们应该根据学生设计不同的问题，关注班上大部分同学，针对性的面对部分同学。
在工作中的自己是学生的老师、大哥哥、好朋友。我在课堂中要求学生认真听讲，讲好知道点做好一个老师的义务。在一些辅课中我和学生融为一体，成为学生的大哥哥。尤其是阿福童财商课，让学生面对高大上的财商课，给学生插上想象的翅膀。在学校生活中，我是学生的好朋友，关心学生的成长。帮学生给父母打电话，一起聊天，给他们买药烧热水。
感谢青椒计划让自己听到这么精彩的一节课，杨老师的成长性思维给我带来了巨大的感触。
