自从上个学期末听了乌鲁木齐专家王玉桂老师的国培送交下乡相关培训课以后，这个学期我结合自己所教班级的班情、学情，针对学生写作难、不想动笔的现状，我开始借鉴王玉桂老师的做法，在自己班级中率先推行每天“三件套”，即每天读书、练字、练笔这三件套。经过开学将近两个月以来的实践，有一定的效果，学生敢写也愿意写了，在内容上越来越丰富了，但是还有很多欠缺的地方，比如语言表述不清楚等。上个星期，我在第三单元的写作训练《学习描写景物》中，让学生根据要求写景物，我没有按照课文的要求，而是让学生根据自己的情况选择写任意一个地方的景物，可以是校园景色，公园一角，或者是某个地方的一年四季的景物，题目是《风景这边独好》。要求模仿朱自清先生的《春》或者老舍的《济南的冬天》的写景方法，至少用上几种修辞手法把景物写得生动形象。可是当学生写完交上来我一一批改以后，总体不理想，发现并没有达到预期的效果。于是晚上翻来覆去睡不着，脑海里不停的思考着该怎么有效指导学生日后的写作。以前，每次在作文课上都是先理论指导了一番，然后让学生在规定的时间内完成一篇作文，但是总觉得效果不太好。虽然已经是半夜2点钟了，脑子竟然还如此的清醒，于是突然想写一篇这个题目的下水作文，说写就写，于是就拿出手机，在手机备忘录里写了这篇下水作文。还有以后作文课的一些要求（纯属个人想法）零零散散的，写毕，一看时间竟然才用了半个小时，感觉还不是很烂，第二天拿到班上，让许梓盟同学照着手机备忘录上写的在全班同学面前读出来。
风景这里独好
在我们部队的大院里，有一条林荫大道，道路宽广笔直，每天清晨，团里的士兵们都把它打扫得干干净净，我很喜欢这条林荫大道。（直接点出喜欢，定下感情基调，设置悬念，为什么喜欢？有什么值得喜欢？）
春姑娘踏着轻盈的脚步走来了，冬去春来，万物复苏，道旁的高大笔直的白杨树和枝干交叉的梧桐树争先恐后的抽出嫩芽，好像是在相互比赛看谁最先铺满绿色似的。一段时间过去，原来光秃秃的树枝早已春意盎然，让宅在屋里一个冬天的人们觉得耳目一新，于是，便觉得该出来呼吸呼吸新鲜空气，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神了。家属院里的小孩子们成群结队的在树下嬉笑打闹，捉几回迷藏，赛几趟跑，大人们害怕孩子摔倒跟在后面笑着喊着，但孩子们全然不顾大人的担心，依然玩的不亦乐乎！而对于从小在南方长大的我来说，这样的绿色本不稀奇，但是却也让我觉得别有一番滋味。周末的清晨，换上运动服，在这里边听着音乐边跑跑步，呼吸新鲜空气，彻底放松自己。傍晚，吃完晚饭，带着孩子出来散步，和妈妈一起边走边聊小时候的事情，一家三代人共享天伦之乐，岂不快哉？闲暇的时候，坐在树底下的长椅子上，一杯淡茶，一本书，入迷的看着自己喜欢的书，与书上的主人公同忧愁，共快乐，一书在手，似乎走遍天涯海角，岂不美哉？（运用比喻你人的修辞手法，还化用朱自清的《春》，语言有点相近）
夏天，高大的树木变得郁郁葱葱，清风吹来，树叶间传来飒飒的响声，好像是成群的蜜蜂演绎着优美动听的奏鸣曲。树梢上蝉儿知了知了的叫着，一些不知名的鸟儿噗嗤的一声从这头窜到那头，更是给静谧的林荫到增添了无限的乐趣，这时候走在这条林荫道上顿时觉得精神气爽，整个人好像有着无穷的精力。这哪是南方酷热的夏天可以比得了的？（南方的夏天和这儿的夏天对对比，衬托出这儿夏天的凉爽和与众不同，善于观察）
秋天，林荫道上铺满了各种形状不一的树叶，脚踩在上面发出咯吱咯吱的声响，甚是美妙，对于长期住在祖国最南边的我来说，这样的景象是少见的，因为家乡一年四季都是绿油油的，春夏秋冬季节不分明，秋天是那么的短暂，短暂到你还没来得及看到落叶，它就已经匆匆的进入冬天。当然最漫长的莫过于夏天了，所以，在家乡，要能看到这样的景象是很难的，只有在深冬时节，偶尔有一些不知名的树掉光了叶子，其他仍然绿油油的，只是颜色比春天夏天的更深罢了。似乎有一点“少数服从多数的”的感觉。自古以来，中国都有伤春悲秋之感，但是，看到这样金黄黄的铺满了一地的各种各样的树叶，我竟没有半点伤感，反而觉得别走一番滋味在心头。这不？挑选几片精致的树叶夹在书上可以当做标本甚至当做书签，岂不是一件令人美好的事情？
冬天，白雪霭霭，放眼望去，天和地似乎融为一体，眼睛被一种强烈的刺眼的亮刺激着，即便是深更半夜，由于有雪，还能隐约的看到路面，这在南方是绝对没有的。特别是在一个雪后的早晨，来到这条路上，脚踩着软绵绵的雪，手捧着冰冷但却细沙一样的一抔白雪，真想仰面朝天，躺在雪地上感受大地的馈赠。即便零下三十几度，此情此景，真不叫人觉得冬天有多么的寒冷。或许很多人讨厌这儿的冬天，太漫长，整天呆在家太乏味，但是我却对它情有独钟，因为看惯了江南的绿，这儿的雪这儿的冬天更让我觉得稀奇。
真真觉得风景这里独好！
许梓盟一边读，我一边示意暂停做一些必要的解说和点评，放眼望去，孩子们都听得很认真，或许是因为是自己的老师亲自写作文的缘故吧，感觉学生突然之间有了一些兴趣。且不说自己写的好不好，即便自己写的不如学生写的好，但是我想，老师亲自写下水作文，能站在学生的立场上思考，便于理论联系实际的指导学生的作文，这样似乎会更有说服力。所以自己暗下决心，不管有多忙，以后每布置学生写作文，自己也要写上一篇，这样不仅更好的指导学生写作，还能克服自己的惰性，经常练笔，相信效果应该会比之前纯粹的理论指导要好一点。
