今天开始读小南的案例，很多思考点和其他老师相似，所以也不想多说。这里只想谈谈小南案例中的一个词——重点班。
不知道从什么时候起，在中小学里有了“重点班”这个名词，我习惯性地在百度里搜索了一下，看到有个网友这样解释：重点班是集中了高分生、后门生、子弟生并且而且师资配备都最优的班级。看起来说的很尖锐，但我竟然无力反驳。
我在高中教了20多年，待过好几个学校，基本上都有重点班和普通班之分，有的学校甚至有重点班、此重点班和普通班，我经常在想那些普通班心里的阴影面积有多大，当然与重点班和普通班相呼应的是学校也有重点高中和普通高中，像深圳，就有四大名校，八大名校之类的，广州也有A级、B级、C级学校之分，为什么社会在发展，但教育却没能同步发展呢？有人说几千年前孔子就说了要因材施教，所以分重点学校重点班是为了实行优等生教育，精英教育，但是，真的是这样吗？
因为重点班能享受到更优质的教育资源，所以但凡有点能耐的人都希望自己的孩子能享受到这份优待，学校也把进重点班作为本校教师子女的福利，所以除了高分学生，重点班里总会有那么几个非高分的孩子，他们在父母的努力下“有幸”进入到重点班，成为其他人羡慕的宠儿，但是，这真的是一份幸运吗？
我有个同事的孩子，因为是校内子女，所以进了重点班，但是这个孩子学习基础不太好，在重点班里学习很吃力，跟不上老师的进度，成绩总是摆尾，自己觉得很尴尬，自信心受挫，怕同学笑话，怕老师嫌弃，也觉得对不起父母，精神状态也不好，就这样恶性循环，在高三刚开学的时候就患了轻度抑郁症，后来父母也还算开明，同意这孩子转去普通班，这孩子到了普通班后，能适应普通班的学习强堵，也能跟上老师的授课进度，后来慢慢地情绪也稳定了，高考虽然没能考到重本，但也读到自己喜欢的专业。
而我教的另一个学生，从小就被父母托关系送到最好的学校最好的班，但是这孩子艺术不错，文化却跟不上，在班级排倒数，同学们嘲笑，老师也经常训斥，这孩子索性破罐子破摔，跟老师对着来，跟家长对着来，然后厌学、逃学甚至离家出走，让父母操碎了心。
除了这些凭借关系进重点班的孩子，还有那些考到重点班的孩子，很多也是承受巨大压力的，特别是有的学校还实行末位淘汰制，每次考试都把最后几名踢出重点班，这就使得孩子们小小年纪就开始内卷，为了保住重点班的席位，多学多做，超前学习，原本多彩青春变成单一的颜色，眼睛近视，脊柱侧弯，很多问题都随之而来。
当然，重点班并非没有好处，可以落实差异教学，避免出现最优秀的学生“吃不饱”，大量后进生“跟不上”的问题。但是重点班除了让普通班的孩子承受着被贴标签的痛苦，让教普通班的老师承受着领导、同事、家长甚至是学生的异样眼光，也是重点班那些特殊身份的学生或心理承受力不强的学生的噩梦，所以学校分重点班前一定要做好观念澄清，在分班后对学生要做到一视同仁，领导眼中无差生，师生才能更心安，领导的一视同仁才能让师生感到被关注，这样的因材施教才是位学生发展考虑的真正有爱的因材施教。
