从2008年开始，我县全面展开新课程改革，2010年秋季，我省作为全国高中部新课程改革最后的7省市之一在高中部全面实行课改，至此，全国已全部进入了新课改时代。课改对于已形成了固有的教学模式和教学观念的绝大多数教师来说不仅是个考验，甚至可以说是挑战。与旧教材相比，新教材在教学目标、教学内容、教学方式以及教学手段等方面都有了很多的改变和调整，新教材的课程结构和内容顺应了时代发展的潮流，体现了以人为本的理念，具有非常强的时代气息。下面，谈谈自己课堂教学改革中的几点尝试，有不对之处，请各位领导、老师批评指正。
一、 注重导入，激发学习的兴趣
著名教育家顾冷沅说“在课堂教学范围里，对教师最有意义的是学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的学生就会认真的把它学好。”这样趣字当头，乐在其中，在教学过程中对学生的注意力始终有一种吸引力。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，在课堂上设计一些难易程度不一，深浅有别的问题，为学生营造一个平等、民主、和谐的学习氛围。创设情境最重要的一点就是注重导入。
数学知识是抽象的知识，数学学习大多是枯燥的活动。特别是打过上课铃后，由于刚刚结束上一节课的学习，加上课间休息，此时，学生大脑皮层上的兴奋正高，如果教师设计新颖别致、有引人入胜的导语，就能把学生的无意注意引向有意注意，瞬间就能把学生的心牢牢抓住。通过实践，与学生生活相贴近的情境容易使学生产生身临其境的感觉和积极的情感体验，学生就会带着积极的情感，愉快的投入学习，认真听课。如笔者在上人教版七年级《数学》上册第三章第四节《一元一次方程》的探究三《球赛积分表问题》时，上课前5分钟，通过教材第85页11题变式设计，破译“Duh brx uhdgb?”的含义，设计此题不仅激发了学生的求知欲望，体会x－3作为“密钥”的含义，而且通过解密得到“Are you ready?”为引入新课做到自然过渡，同时，学生也体会了数学的魅力。
二、讲究授课艺术，培养学习兴趣
教师课堂教学成功与否，主要是看教师的授课艺术能否激发和培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如果教师讲课无艺术性，就会使抽象的数学课变得更加枯燥无味，教师的授课方法格式化也会让学生被动地接受知识，长此以往就会使学生产生不了学习兴趣。因此，不同的内容教师应采用不同的方法，灵活选用教学方法，精心设计每一堂课。
首先，教师要为学生创设融洽和谐的学习环境。教师如果能笑着进入课堂，以满腔热情来组织教学，做到情绪饱满，语言亲切，富有激情，那么学生就会在一个宽松的学习环境中产生浓厚的学习兴趣，形成技能。
其次，关注学生学习过程，倡导合作交流，培养学生的创新思维。有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，这必不可少的是学生的主动性，主动去学习、合作学习与探究学习，发挥自己的主体作用。
再次，数学课堂教学应尊重学生需要，尊重学生的情感，保护学生自尊心。一科学家说：“数学学习是思维的健美操”以学生为根本，从学生心灵的深处挖掘创新潜能，教师要为学生提供更多“思维”的机会，倡导学生进行合作交流，尊重学生个性差异，设计不同层次的问题，使学生有机会参加活动，培养学生对学习的信心。笔者在这方面的做法只要有两点：一是向身边的同事学习，借鉴他们的优秀做法；二是向节目主持人或影视剧中优秀励志人物学习，如看《非常6+1》、《星光大道》等娱乐节目时，就有意识的学习他们的主持技巧，尝试着运用到自己的课堂教学中。记得在2010年一次观摩课中，就用到了一部韩剧《浪漫满屋》中，女主人公给自己打气时经常握起拳头说的一句话“go，go，加油”这个台词和手势，取得了很好的辅助教学效果。
三、把竟争机制引入数学教学课堂，激发学习兴趣
教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开，教师为活跃课堂气氛，应努力营造一种竞争氛围，备课时就应设计一些小组合作、讨论题，引导学生在课堂上围绕知识点展开讨论、争论，激励学生积极思考。从而培养创造思维，有了这一活动，学生的兴致一下就提了起来。与此同时，教师应充分尊重学生个性体验，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时要加以鼓励，出现错误时，不应训斥，应给予指导，思维受阻时，应善于启发引导，要促使学生获得成功。除此之外，可运用小组竞赛等趣味性措施，灵活贯穿于数学课堂教学中，一方面可以培养学生敏捷的反应能力，准确清晰的语言表达能力，另一方面也可以培养学生在竞争中所表现出来的上进心，在抢答和参与各种有竞争力的活动中，体验成功的愉悦，也可以在活动中，发现自己的不足之处，从而激发上进心。如此以来充分调动学生学习数学的主动性和积极性，使学生的学习具有持久的内在动力。新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主、合作、探索的学习方式。比如笔者在数学复习课的教学中，有时采取“擂台赛”的教学方式，每个小组要想获胜，必须团结一心、共同合作、认真听取老师提到的每一个知识点。又如在作业讲评课中，有时采取“新闻发布会”的教学手段，让学生以小记者的身份对学习中存在的问题向老师提问，老师细致解答，这样不仅解决了学生学习中的困惑，更重要的是培养了学生自主学习的能力和问题意识，构建起学生自己的知识体系。
四、恰当运用多媒体教学手段和网络平台，启迪学生学习兴趣
信息技术与学科课程整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，已成为学生学习和探索知识的有利工具。运用信息技术与中学数学课程整合，尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而可以激发学生兴趣，提高参与度。在这方面，笔者作为班主任和中学数学教师，成立一个“北极星学生数学兴趣开发辅导中心”，成功建立了“北极星数学兴趣辅导中心”博客（http://bjxsx.blog.sohu.com）一个，这不仅激发了学生学习的兴趣，记录了学生成长的足迹，而且成了对外宣传班级的窗口，了解班级动态的平台，给学生中学时代留下了一份美好的回忆。
综上所述，如果在教学中，教师能注重培养学生的学习兴趣，刺激学生的探究欲望，让学生能从“要我学”变为“我要学”，在学生学习的过程中，当好组织者、引导者、促进者和合作伙伴，学生的探索精神和探究能力肯定就能得到长足的发展，教学质量定会得到全面的提高。各位老师，愿我们借助课程改革的春风，充分利用实施新课程的广阔舞台，积极开展课堂教学研究，使自己在教师专业化发展中占据领先位置，得到更好的发展，实现自己的梦想。同时，使我县的教育脱颖而出，引领陇原教育。
