曾桂安：国际行知赏识学会会长

文字速记:范明刚

图片:报道组

教育行走必须走下去，你们心中的是爱！

爱孩子的格局

真善美是结果，动力呢？我们教育孩子不能像是两轮驱动的，应该让每个孩子有个四个驱动的引擎，这个引擎就叫做内驱力。

学校如果不能够通过真爱，启动孩子的内驱力，这不算是一所走向全球现代化的学校。

那么，启动内驱力的钥匙是什么？

启动内驱力的门是反锁的，金钥匙就是自信。

爱要与新时代共翔。国际行知赏识学会

早就落实新时代办学活动，十年来都主办寒暑假中马跨国游学大课堂。“如何建立自信呢？”现在的孩子，吃穿无忧，师资也强，为何不自信的多？

如果陶行知还在……他会给生活教育一个新的诠释，生活在地球村就要给孩子地球村的教育，就要做跨国游学，学会跨国交流，从小学做未来地球村的优秀主人。

“爱要与新时代共翔”，国际行知赏识学会早就落实新时代办学活动，十年来都主办寒暑假中马夏令营。新时代的生活教育，2017年寒暑假跨国游学主题，在一带一路新时代，如果走出课堂？走出国门，地球村里的跨国交流，给孩子地球村的教育，就要做跨国游学，学会跨国交流，从小学做未来地球村的优秀主人，现在孩子的特点，不会说话很会用微信，跨国交流是要通过学习而得，新时代的生活教育，2017年寒暑假跨国游学主题，在一带一路新时代，让世界因我而美丽。走出国门，你才会知道，我们达不到国际的要求。以带孩子住酒店为例，行动反馈在细微之处，公开场合说话小声以第三人听不到为宜，排队行走等，“20多年了，第一次有国内的孩子展示了国际级礼仪，爱自己的同时爱他人”。

2018年主题：一带一路的春风

要让文明带到世界各地。

要从制造问题变成问题解决者。这是两个男孩在拥抱，他在生活中很少被拥抱，因为他缺少爱。从制造问题变成问题解决者。以“每一天替换五个人”发展成没有替人为例，学习理财，做金钱的主人，小志工四五年级的学生，“英雄要救美”掌声给杜逸郎，展示感谢信，一个被抱怨多感谢的少的郎同学能不转变吗？唐昕彤为例，“不写作文”，不是写作文，是写自己的感觉。“今天雷公和雷婆打假啦”开始，文集定名《天天惊喜》，赏识教育让他爸爸妈妈都不相信，打电话求证，从不会写到今天的个性化记载，有纪念性的意义。老师把他的吉隆坡游记送上比赛，获得大奖。李晓，没有朋友，很特别，特别喜欢和他人说话。

有人问我，你尽管24小时陪伴孩子十天，你怎么受得了？爱是世间最伟大的正能量。你明白了爱，就明白了张文质、谢云为什么高兴。为什么很多学校的老师累，因为他们不会爱，因为他们还不懂得找到真正的爱。

从小在海外长达的三段启示：我九岁我妈妈就去世了，十个孩子，最大的病死，最小的送人，我排行老五，每次唱《世上只有妈妈好》，我到新西兰升学的时候，我四个哥哥高中毕业后都工作了，我爸爸十个文盲，只会拿一把剪刀，他坚持我们是中国人，不准让我们去读外国人班的学校，我从小交不起学费，我能用母语讲话，感谢伟大的母亲，感谢伟大的祖国母亲，我爸爸让我知道爱国。

没有妈最想妈，离开家最念家，离开国最爱国。

我0-30岁的“教育行走”

0-18岁：贫困逝母，逆境成就童少年；

18-23岁：留学新西兰，东方碰见西方；

24-33岁：初探教育，三百公斤的智慧

教育要从赏识逆境开始。我开始把东西方教育融合在一起，在马来西亚学校教书，每天忙到下班后教学生数学。

34-46岁：民主办学：未来领袖苗床（我去了办学校，老校长说让我培养未来的领袖，我们要培养国家领袖，我做了12年的实验，我每年选出若干名学生领袖，把学校交给他们管理，感受到了民主的魅力。我当时认为天下最美好的教育是允许犯错，天下最残忍的教育是不准犯错。孩子一犯错，你就着急上火，孩子会成功吗？他会统计犯错，累计到一定程度就走向失败。）

47-57岁：大爱办学：探索行知赏识之道（学校有2400多人，爱的方程式，爱因斯坦，爱是最伟大的正能量。我们给了孩子满满的爱的时候，孩子的考试成绩能不好吗？我苦苦用了七年时间去赏识孩子，去爱孩子，亲爱的各位老师们，赏识不是夸，赏识不是称赞，老被夸的孩子会变得自大，老被夸的孩子会不让别人说话，扭头就走。）

58-67岁：让爱行走：大格局播爱种子（什么是真正的“赏识”？陶行知先生的“知行合一”“知是行之始，行是知之果”，王阳明先生的“致良知”，“每个人都有良心”，要唤醒每个人心中的“好孩子”，“大学之道在明明德”，强化与唤醒，以我校的考试为例，“享受考试”，学会享受失败是获得成果的开始，享受挑战与苦难，人生不仅是面对考试，马来教育给学校最高的评价“拿评估这把尺，量不出你们学校的深度”，一开始打压，连续八年都几个，有体育、歌唱比赛、绘画等。当孩子的潜能全部被开发出来的时候，这才是真正的教育。“一花独放不是春”，我于2009年开始，离开最宜居的城市，开始“让爱行走”，不能只停留在一所学校，“你们的孩子也是我们的孩子，没有中华民族就没有我。”）

十年来5500场讲座，受益学校3500多所，受益听众50万人。我给自己的定位就是“一个爱孩子的年轻校长，我要活到150岁。人间美好，有许多值得的事情去做，爱孩子，心中有爱永远不老。”

每个孩子最珍贵的就是他的良心，就是好孩子，他们没有被污染，他们学习赏识教育是最快的。我在深圳育才教育集团给家长讲课的时候，从两点讲到8点，说明大家都是爱学习的，渴望懂得爱的！

我们的国际行知志工遍布九个国家。43年从事爱的事业的总结：《永远的24岁》。24岁是我开始从教的年龄，我30年如一日，我仍然快活似神仙，假如有人来问我今年多大了，我会回答说，24岁零一天。

祝愿您们永远24岁！当老师是天下最幸福的事情！

序言：什么是行知赏识

陶文睿，后改为陶知行，陶行知，一生改名三次。陶干，这里的字念“干”，强调的是做的重要性，做中教，才是真教，做中学，才是真学。

办学是一项爱的大事业。爱是宇宙间最伟大的正能量。——爱因斯坦

办学最大的死敌是不会爱，爱变坏，不会爱，爱变恨。

很多家长来找我求助，为什么孩子辍学，这都应该让我们去思考。为什么孩子说不想回家，因为她说，“我在这里犯了错误不会受到批评或挨打”，“我不想回家见到两个魔鬼。”

播放视频：小孩不笨2《知行不合一》典型案例，这部电影里面有没有你的影子呢？

一个人被爸爸打了很惨，结果这个孩子在学校就打同学、老师。我们有没有想打孩子的冲动？

办学的觉醒：打压到孩子被动学习的叫奴才教育，赏识到孩子主动学习的叫人才教育。

中华民族要走向富强，必须改变我们的教育方式，要放弃奴才教育，要搞人才教育。

陶行知就是悟出“知识分子”最大的问题就是“识而不干”。

什么是赏识？

赏识是对爱最自然、最具体、最有效的一种传达方式——崔学鸿 国际行知赏识学会副会长

南山外国语学校总校长  《赏识论》作者

爱不是天生的，而是要学习的。

总结：什么是行知赏识？赏识是为了践行爱，行知是为了求真，行知赏识=真爱

你们爱孩子是无条件的吗？它不只是教育之道、也是和谐之道，更是人生之道，理由还隐藏着管理之道。这一切皆因让爱归真，道法自然进而开拓人类春天的千秋事业。

行知赏识的定位是大格局的真爱。爱孩子不是一种方法，夸孩子是耍嘴皮，孩子会看穿你的。夸是不具体的，赏识是具体的。什么是行知赏识教育？就是两个好孩子在说话。

每个人内心深处最本质的要求，就是渴望获得别人的赏识。——威廉士·詹姆士（美国心理学之父）

赏识是真爱的人性表现。

误区：负能量：责备、贬低、挑毛病（做错时）自卑将一生痛苦失败

长大后越看自己越多缺点，导致自卑

自负  负能量  做对时称赞、夸奖、表扬，做错时批评责骂。夸赞是有条件的功利心态。长大后1.自大；2.低抵抗能力；3.恐惧失败；4.低情商。

一起呼喊：再见吧，自大教育！

自信  正能量  做对时，赏识、真实、具体感受，做错时赏识、鼓励、打气，赏识是无条件的看得起。长大后，1自信；2.高抗挫折能力；3.不怕失败；4.高情商。

一起呼喊：孩子别怕，认真改错，重新来做。

奥秘：建立孩子的自信心，把优点说出来的三大要诀：

1.真实看到：孩子才能接受

2.具体描述：孩子才能重复，养成终身好习惯（优点）

3.分享感受：孩子就会，举一反三 （孩子，妈妈看到你很细心，很多伟大的人物都是很细心的。）

张文质：可以用四个词来概括：爱、行动、反思、再出发

教师心语选登：

（陕西 吴芳）曾校长讲到，教育的智慧，首先应该是接纳“做不对事情”的这一部分孩子。老师许他犯错，允许他去享受这种错误的过程，试没考好也罢，平时他的行为习惯上的小毛病呀，这些他都能够去包容他。

    每天都进行赏识教育。赏识教育，跟咱们平时说的“称赞”、“表扬”一定是分开的，绝对不说“你真棒”。“赏识”，首先要认可孩子。真正践行的过程当中，就像校长说的知行不合一，所以就导致我们嘴上很高调的，在说爱孩子要耐心对待孩子，可是我们实际上的制造出了很大一批学生厌学、和家长和老师对着干。“知”和“行”没有哪个先哪个后。要在实际的行动当中，操作当中，去实践自己的认知。

    曾校长的气质随和、沉静，他由内而外的从容，使人感觉非常的踏实。 他的报告里面多次提到了“知行合一”，包括他们学校里，孩子们的校服上，领带上都有“干”字。其实这个道理主要还是体现在实践操作里面。在场的每一位老师都能感觉得到，他们是在实实在在、踏踏实实、扎扎实实地在做，在践行。

（芯怡）享受考试，享受失败，享受挫折，逆境出彩，享受人生。爱国谦和的马来西亚华裔，如此智慧的长者，鹤发童颜心中充满的都是童真，向曾桂安校长致敬。

（陕西 马娟）今年未能到现场，便积极报名参加“教育行走”的场外工作人员,感谢“行走”带给我的力量。下午接到曾校长讲座的速记稿子，认真地阅读了三遍，钦佩现场工作人员的能力。正如我们的“行走”理念，“只要行走在教育路上，就会遇见更美好的精彩”。

    曾校长的讲话朴实而坚定，他所践行的赏识教育，值得每一位教育者学习。

    赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。

    赏识教育是一种尊重生命规律的教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱，是教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结。

    赏识教育，是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。

    “ 生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。

    赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！

    曾校长的开场讲座，让每一位老师都感受到了教育的力量，“行走”的力量。

教育行走报道组

2018.7.22