听了刘恩樵老师对一课堂的介绍，我对一个课堂的课堂流程有了基本的了解，刘老师讲的特别细，而且我感觉真的每句话都说到了我上课的痛点上。这就是我想要的课堂 —— 常态，求真。
我上班十七年，作为语文老师，对于文本解读的能力，一直不到位。总会找很多资料，感觉找资料不是自己心中所想，而且在设计教学的时候也一本是按照老师的立场来设计。自己觉得很顺溜，就可以了。但是现在是学生立场，我就有些搞不清楚头绪了。现在刘老师的一课堂给我提供了新的思路。而且是扎扎实实，不是搞公开课的花架子。
从整体样貌来看，一课堂站在学生的立场以一字贯穿整堂课 “读一读，议一议，写一写” 每一个环节都让学生有真的收获。很多时候我们都在求效率，高效课堂就是好的课堂，可是很多常态课也渐渐向公开课的流程看齐。我们的常态课，应该追求的是什么？是学生在之前的基础上有所提升。我们给学生思考的时间，阅读的时间，让学生真正的学习。
就拿上课让学生多种形式的朗读方面，花样跌出 —— 拆读，趣读、比读，疑读，古读，美读。学生读书如果真的有很多花样的话，真的就不会讨厌读书了。
尤其是在拆读方面，我之前解读文本不知道从什么地方着手，看到刘老师一个字一个字拆解题目，让我感到特别感动，就是这样的笨办法，把所有的答案都在文中对应的位置搞清楚，老师和学生把这篇文章吃的透透的。
如果说一课堂真有什么我要努力的换，那应该是每一各环节都要有具体的评价标准。让学生也清楚自己能够达到哪一个级别。达成哪些目标。
作为一名语文老师在我一直在追求让学习真正发生的课堂。我不在乎一篇课文几节课上完，如果学生能够在读通课文，读了之后又发现，对课后题都自己的见解，而且能够一课一得，创意写作。就是一个单元我只讲一篇课文，都是很值得的。
