明天不知道是否有时间，此刻有感觉就先做整理。

本周话题：先成为，再拥有！

之前在课里经常听到导师讲这句话，自己的体会似乎只有一半，知道今天，这份体会才有了更深入的体验。

坦白讲，当导师一直不是我的梦想，也许是因为几十年的教师生涯，对于讲台自己确实并不迷恋，我更喜欢去培养人，培养更多导师，就先从前自己会着力于培养教学能手一样，看到他人在讲台上熠熠生辉，心里会有莫大的满足和喜悦，于我而言，见证别人的成功之路，比我自己成功更快乐。

在慧泽，做青少年课程导师，是属于发展需求，我就像个探路者，在不知深浅的河里，需要先去趟出一条道来，这样大家往前走可能才更有信心更有勇气。

第一次课程，自己的心放在很多地方，做导师，做的很累，课程结束后，自己头疼了好几天，好像大脑的神经放松不下来，同时也有特别用力和紧绷的感觉。

这一次，课程改版设计，到音乐配置，到落实每个人的任务，到给自己在本次课程的精准定位，功课做的很细，今天开课一天，上午看到学员比上一期的孩子们乖和内敛多了，游戏都热情不高，心里忐忑了片刻，也没有”发怵”的感觉，只知道，这三天，我是导师，无论孩子们怎样，我都不能期待孩子们去配合我，我能做的就是不断的贴着孩子们的感觉，不断的找点，启发，引发孩子们打开的点，不断的调整自己的状态，同时调整助教的状态。当上午看到两个小组的差异，果断的给永丽的组踩刹车，介入小组进行支持，那一刻我没有任何犹豫，我不考虑永丽的感受，我只看如何更好的支持到孩子们，中午再次定向时，也明确给永丽定向，她需要调整的部分是什么，同样，我没有把永丽的感受放在第一位，我第一考虑的是学员的感受，和如何支持到学员。娜娜跟我交流她心里的顾虑，怕介入永丽的组，会干扰永丽的成长，我理解并懂得，同时我看到自己在这个问题上自己的立场清晰且坚定，学员的体验一定是第一位的，助教的成长不能等，同时，该出手的时候必须出手，如果助教不能看到自己的成长空间，还要停留在自己的感受层面，等待他人来抚慰自己，这本身就是助教自己的功课。当我坚定的出手干预，叫停，调控后也及时的撤出，包括后来给永丽单独定向，我没有内心对话，我感受到永丽也理解并接受了我的做法，也真诚的接纳自己的提升空间。

从对学员的关注和对全场的调控上，我的视线关照到全场，看到学员，更多的我把支持人的任务交到助教的手上，对助教有了更多的信赖和关注，对于自己，焦点一直在课上，自己给予学员整体的关注反而更多，到这一天的课，我反而比上次课程轻松了许多，包括本次学员打开速度，敞开的状态都比上次快了很多，孩子们反馈的信息，也感觉他们这一天收获蛮多。

这次上课，真的感觉到自己是在做导师，真正踏实的在“导师”的位置上，聪导师身份上衍生出来很多导师该具备的视角，能力，很神奇的都出来了。把控全场，及时调整，关注每个学员的进展，调整场域，给助教安排任务，详细定向，及时调整定向……就这么神奇，很多以前想不到，也没有做到的，这一次，我都做到了。包括从新的视角对课程的后续做审视和评估。

如果不设计和讲这个课，我不可能拿到这些收获，如果我从未出发，我也无法拿到这份体验，只因为无论成或者不成，我都已经出发在路上！现在导师的位置上，才真的能聪导师的位置上又所思，有所想！

同理，所有的问题，当我们思考问题，问题永远都是问题，因为我们还在旧的框架里，只有鼓足勇气，迈出新的一步，站在新的位置，才会有新的感受个体验出来，先成为再拥有，向未来接力，去做自己未来想做的事，先成为那个想成为的自己，先成为，再拥有，这就是成长的捷径！