考上编制内的教师，曾是令无数人艳羡的事情：受人尊重、社会地位高，有寒暑两个长假期，工作环境单纯，工资高而且稳定等等。因此编制教师和公务员一样，考上了相当于捧上了一个长久的金饭碗。
但是随着社会经济的发展，教师的工资却日显缩水。
教师新入行，虽然工资水平起点不低，但工作时间长了，工资增长也远远慢于技术行业和其他服务行业的收入增长，教龄和工龄增加所带来的工资增长远远赶不上通货膨胀。作为唯一能增加一些生活补贴的校外补课，还被口诛笔伐，明令禁止。因此，对于很多编制内的教师来讲，如何利用自身的专业教学能力来给自己增加一些额外的收入，成了很多教师关心的话题。
现在，这个“开源”的机会出现了一些曙光：那就是教育部正在各地逐渐推广的“双师服务”计划。往后，在某个学科上，甚至擅长教学学科的某个模块的编制内教师们，或许可以通过这个计划正当地增加收入。
“双师”是指每个孩子在每个学科的学习上，不仅有在校的老师，还将在网络上找到相应的在线教师。通过网络教学平台，学生可以根据数据分析报告，了解自己的学习问题或学科优势，按补弱或扬长的需求，获取个性化、适应性的资源和服务。
在线教师将通过共享屏幕、实时语音、手写白板三个移动端功能，和学生进行在线交流，辅导的过程支持文字、图片、语音等形式，学生端和教师端可以及时查看，就像是在面对面讲解试题。
这样的“双师服务”计划已经在一些地方开始试点。
比如，2016年12月北京市教委启动的“北京市中学教师开放型在线辅导计划（2016-2020）”（双师服务）试点，全市16个区近8000名区级以上骨干教师参与线上辅导，面向通州区31所初中开展首轮试点，试点后将逐渐在北京全市展开。
试点后，通过调查发现，无论是学生或老师，都对这个计划感觉满意。受访数据显示，95%的学生表示希望可以持续使用双师服务获取教师辅导；96%的学生对双师服务的这种辅导形式表示满意。同时，绝大部分教师认为双师服务在学生学习、教师个人成长等方面是有益的，70%以上的教师表示这种辅导形式提升了自己的职业成就感和满足感。在校教师和在线教师互为补充，让最擅长的老师集中解决学生问题或发挥学生特长，真正实现个性化教育和扬长教育。
随着国家教育信息化政策的深入推行，线上教育势必会逐日深入学校教育当中。我们的在编教师们只要不断打磨自己的教学技能，突出自己的教学特长，同时不断了解、学习、跟上教育信息化的教学手段，很快，编制内的教师们也能靠教学技能为自己真正地“增值”了。
