李珍珍工作日志10.23

多数学生能通过操作掌握10的组成，但约1/5的学生在“从10倒着数”时卡顿，因未及时提供一对一指导，导致这部分学生后续练习出错率较高。在“10的写法”环节，因反复强调笔顺耗时过久，压缩了“10的应用”（如解决“10以内加减”）的练习时间，学生未能及时巩固知识。

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