Q：当老师应不应该管学习不好的学生？你怎么看？
A：针对这个问题，我有这样的看法。
作为一个负责任的老师，我觉得不仅要特别关注学习不好的学生，而且要用心去引导ta，还要及时去鼓励ta。理由如下：
1、关注ta，让ta觉得自己被重视。
为什么要特别关注学习不好的学生？
著名的心理学家阿德勒认为：“一个人的两大基本心理需求是归属感和价值感。”
尤其孩子，所有的行为都是为了追求归属感和价值感。
学习不好的学生有可能会经常被家长批评，有可能会被某些老师忽略，有可能会被同学嘲笑，甚至当成隐形人。这样的ta内心可能会很脆弱，会特别渴望得到关心和理解。
对于这样的学生，我作为老师，放学后花点时间给予ta关心，多与ta交流，ta就会有被重视的感觉，让ta有归属感，有安全感——因为ta觉得老师没有放弃她。
2、引导ta，让ta觉得自己有价值。
学习不好的学生，有可能会过度自我批评，可能导致出现一些负面的自动思维，例如：
“我学习不好，我真笨”
“我学习不好，考不上大学，我的人生没有意义。”
“我不但学习不好，而且其他事情也做不好。我真的很没用。”
......
甚至有的学生会因为“学习不好”而全盘否定自己，认为自己做什么都没用。这样的错误认知如果经常出现，就很容易产生无助的情绪。如果再没有人伸出援手帮助ta缓解这些情绪，就可能演变成无望，甚至陷入“绝望循环”。
《逆商》作者保罗·史托兹说：“无望是心灵的癌症，会吸干一个人的生命力和活力。”
我深深被这句话戳中内心——因为我曾经有过这样痛苦的经历！
所以对于学习不好的学生，我更愿意和ta做朋友，会引导ta：学习不好，不代表你这个人本身不好，也不代表你其他事情都做不好。“人无完人，金无足赤”。每个人都不可能完美。而且每一个人的存在都是有价值的。“天生我才必有用”，相信李白说的，相信自己总有一天会找到自己擅长的事情。因为每个人都是自己的潜能，只是未被挖掘而已。
3、鼓励ta，让ta觉得有信心。
正确引导之后，接下来就是帮助ta树立信心。切忌高目标！最好让ta从小事做起，从力所能及的事情开始，例如：做一道简单的题目，试着回答一道不太难的问题......作为老师，这个时候最关键的作用是及时给予ta“鼓励”：“谢谢你让我看到了你的努力。”
记得《正面管教》一书中有这么一句话：“孩子需要鼓励，犹如植物需要水。”
所以，当ta通过自己的努力做到了一些事情，而且自己努力又得到老师的认可，就能帮助ta逐渐累积信心。
著名心理学家威廉·詹姆斯也说过：“人类本质里最殷切的需求是渴望被人肯定。”
他不用“希望”、“需要”，或者“盼望”等字眼，而用的是“渴望”这个词。
对于学习不好的学生也好，任何一个孩子，请我们给予关心、给予引导、给予肯定和鼓励，让孩子身心健康成长。
