小可爱们下课
走廊偶遇豆豆（化名）和奶奶
豆豆2岁5个月
“嗨～豆豆，你下课了呀”
豆豆看着我 不做声
奶奶：“是啊蕾蕾老师，跟蕾蕾老师打招呼”
蹲下看着豆豆，继续
“豆豆，你上的什么课呀”
奶奶：“上的感统课”
我继续～拉着豆豆的小手
“豆豆，告诉蕾蕾老师，刚刚玩了什么玩具呀”
豆豆很认真的想，正说“呃，车...”
奶奶紧接着“我们玩了滑板车，跳了大龙球，玩了好多玩具，是不是呀豆豆”
豆豆没有回应，扭头跑去游乐区玩耍
嗯 不难发现 豆豆有一个很能言会道且非常主动的奶奶
奶奶作为主要看护人
已经自然而然的习惯了一件事情
代替孩子去表达
变成了孩子“随身携带”的翻译器
孩子渴了 小手一指水杯
奶奶：哦，豆豆想喝水呀 水递过来了
孩子眉头一皱
奶奶：你想要那个弟弟的玩具啊？回头对弟弟：弟弟，豆豆想玩一下你的玩具 你可以给豆豆玩一下吗？
孩子一哭
奶奶：哦，豆豆不喜欢这个是不是，我们不玩了
孩子的一个眼神一个动作
奶奶就知道豆豆要干什么
奶奶习惯包办豆豆的一切，对豆豆照顾极为细致，常常在豆豆发出需求信号之前就已经满足了豆豆的需求，或者习惯替豆豆表达需要，因此，豆豆无需通过语言来表达自己，他学说话的动机受到抑制，于是语言就慢慢比同龄孩子慢，而且对外界语言反应不积极。
今天为什么去跟豆豆提问互动呢，因为认真观察几次豆豆后，发现豆豆语言发育有些慢，2岁半只能说3-4字短句，而且经常对家长和老师的提问不直接反应，经常要问很多次才回答一两句...有时候听而不见...
相信通过上述简单的描述
家长们已经理解
在孩子语言学习的关键期
家长的过多的“代替回答”给孩子造成的影响
0至1岁的孩子处于语言准备时期，基本以简单的发音和称呼为主，我们总能听到孩子咿咿呀呀说个不停，却不知道孩子在说什么。其实，孩子是在积累语言信息，这个时期我们可以用语动式教学让孩子积累更多词汇
1岁至1岁半，孩子处于语言理解阶段，对成人的语言理解能力迅速提高，孩子能够很好的理解，但是往往还不太会表达，会用简单的词汇来表达自己的意愿。比如：“饭饭”表示想吃饭，“奶”表示想喝奶。一般来说，孩子是先理解名词，慢慢理解动词、形容词和副词。
1岁半后至3岁，是孩子语言表达的爆发期，孩子试着用词语和句子来表达自己的需求，可以用语言与他人进行交流，交际，学会简单的语言逻辑，在这个时期，我们让给孩子要营造良好的环境，充分引导孩子去表达自己～表达需求。
So
宝宝说
“亲爱的爸爸妈妈，奶奶爷爷，我们不需要你们做我们的翻译器，我们只是在学习语言初期，速度有点慢，词汇量有点少，理解能力还在慢慢进步，还有点点小害羞，但是请给我们更多的空间和引导，相信我们一定会变的更好，更自信，更独立❤”
和宝宝一起成长
爱孩子 其实可以更科学
当然最后要提醒的一点孩子语言发育会受很多因素影响
如语言环境复杂、口腔咀嚼肌的训练不够、前庭觉失调、语言输入过少等等...
这个可能要专门命题超详细来写
今天就这个小事件做一个小延伸
希望用最直白的文字
传递最接地气的育儿
2018年12月19日10：10分
