今天阅读的是苏霍姆林斯基《给教师的建议》第54条——怎样使小学生愿意学习。
为了使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩，引人入胜的智力生活。想让儿童高高兴兴地学习的话，那就无论如何不能用学校常用的那些方法来局限儿童的智力生活，即一味地要求他识记、背诵和为了应付教师的检查而把知识再现出来。
要使小学生的智力生活丰富多彩，就必须保持思考和记忆的和谐。在小学里，首先要使儿童善于思考，积极主动地去获取知识，寻根探究地去探索真理，在认识的世界里去漫游。只有这样，他才能成为一个好学生。
所谓发展智力，这就是使知识处于运动之中，处于运用之中。充满乐观情绪的自我认识是儿童渴求知识的前提条件。
只有当儿童的智力生活是在书籍中度过的时候，他的学习愿望才能确立起来。如果一个人没有在童年时期就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐，那就很难设想会有完满的教育。阅读之所以能成为一种强大的教育力量，是因为人在赞赏英雄人物的道德美和努力摹仿的时候，就会联想到自己，用一定的道德尺度来评价自己的行为和自己的为人。
思想好比火星儿：一颗火星会点燃另一颗火星儿。要力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思维的相互关系把一个个的学生连接在一起。建立在思维基础上的儿童之间的相互关系，不应当仅仅局限在课堂上。要时常给同学们讲述一些使他感到激动的事情，会使他要在智力上变得更丰富的志向确立起来；他给别人讲述的思想越多，他自己就会变得越丰富。
学习的愿望是一种精细而淘气的东西，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。
