云的洁白飘逸在于蓝天的广阔与之映衬，鱼的悠然自得在于江海的浩渺为之依托；树的挺拨坚韧在于地宽广而不使其压抑。万物生长需要空间，人的成长也不例外，处于发展中的学生更是空要时间、空间的培育。给学生的成长留足空间，是教师的一种智慧。

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。”正因为如此，教育要给学生留出成长的空间。作为教师，要给学生留出时间和空间，才能激发儿童的潜能，培养儿童的创新能力。

知识梳理  提素个性创两全

素质教育的内涵：

素质教育以提高国民素质为根本宗旨

素质教育是面向全体学生的教育

素质教育是促进学生全面发展的教育

素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

材料分析题总结

材料中：不只关注优等生，不因为学生的成绩差、性格内向、家庭等因素放弃学生，一视同仁

对应原理：素质教育是面向(全体)学生的教育

关键词——全班学生

材料中：不只关注成绩，促进学生多方面发展；不占用音体美课堂时间补习语数外

对应原理：素质教育是促进学生(全面发展)的教育

关键词——成绩+其他

材料中：关注到学生的特点，培养学生的特长；能够因材施教

对应原理：素质教育是促进学生(个性发展)的教育

关键词—特点+特长

材料中：尊重学生的新想法；鼓励学生创造和动手操作；带学生走出课堂

对应原理：素质教育是以培养学生的(创新精神和实践能力)为重点的教育

关键词—新、动手、走出去 

新课程改革的教学观    学习过人

教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

教会学生知识”转向“教会学生学习”

教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

教学从“关注学科”转向“关注人”

材料分析题总结 

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” 

关键词——学生参与

材料中——调动学生的积极性、鼓励学生参与、考虑学生意见

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 

关键词——学习方法

材料中—教给学生学习的方法

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 

关键词—学习过程

材料中——鼓励学生自己分析问题和解决问题、鼓励学生自主学习

(4)教学从“关注学科”转向“关注人” 

关键词——情绪情感人格

材料中——关注学生的情绪、情感、道德和人格

1.道理论据

(1)其身正，不令而行，某身不正，虽令不从。—孔子

(2)身教重于言传。——王夫之

(3)要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。一一陶行知

(4)动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。一一李贽

(5)教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基