第一章 阅读的活力与艺术 第三节
前言提到：阅读的意义、如何增进理解、学习的误区
这节的主要内容是：1、指导型学习和自主型学习是什么？ 2、主动阅读包括什么？ 3、两者的区别是什么？
本节作者通过教育史引出，人们总是将经由指导的学习，与自我发现的学习区别出来。
注: | 作者在这里提出区别，更多的是 起到一个上下呼应的作用。前言提到，无法阅读和阅读错误，这节指出，他人指导和主动阅读的区别。从本质上说是一样的，都是在说被动吸收和主动吸收的区别。
而本节主要讲述的是，被引导学习到自主学习的过程。
注: | 学习是必要的——这是经由研究、调查或在无人指导的状况下，自己深思熟虑的一种学习过程。
作者强调：“希望读者不要按照自己的主观意识，去定位主动学习的方式，从而造成谬误。”
只有真正学习到的人才是主动的学习者，这两者之间都有可能是主动学习者。
注: | 那什么是指导型学习？什么是自主型学习？
1、指导性学习是在他人的帮助下完成的，学习的方式就是阅读或倾听。作者把这称为被指导的艺术。也称为：“辅助型的自我发现学习”
2、自我发现型学习是立足于自然或世界，而不是教导来行动，同时也是是阅读自我或世界的学习。称为：“菲辅助型的自我发现学习”
注: | 书中提到的例子：“医生努力为病人做许多事，但最终的结论是这个病人必须自己好起来——变得健康起来。”“农夫为他的植物或动物做了许多事，结果是这些动植物必须长大，变得更好。”从这里可以看到，医生/农夫属于指导的人，但同时指出，需要靠病人/植物努力才能更好。只有他学习到了，知识就会在他脑中生根发芽。
注意：阅读和倾听之间还是存在微弱关系。
3、作者认为两者之间的差异——一个最基本的不同点就在学习者所使用的教材上。主要体现在以下两个方面：
第一：指导性学习立足于传达给他的讯息，是一种阅读或倾听的艺术。
第二：自我发现型是一种立足于自然或世界，而不是教导来行动，是阅读自我或世界的学习。
作者通过如果，进行转折。
注: | 第一个如果等于增加知识和理解。
注: | 第二种如果指的是：假设只有自我发现和指导两种，那思考一定在这两者学习中产生。
从这里开始，我产生了一个疑惑？为什么作者要在提出如果以后，说出：“在阅读与倾听时我们必须要思考，就像我们在研究时一定要思考”这句话？为什么？
作者的思考在产生在哪里？
我理解到的是：在自我发现和指导中产生，那自我发现和指导又必须从教材中进行阅读和倾听才能发现。所以，在阅读与倾听时我们必须要思考。
作者提到：这些思考的方式都不相同——就像两种学习方式之不同。
那为什么思考方式不同？
我的理解：学习分为主动和被动，所需要用的思考方式也截然不同。主动思考更多的是一种对未知的探索，而被动思考更多的是一种知识的获取。
据作者了解，许多人认为辅助型阅读和倾听不需要思考，大部分都是拿比较被动阅读的人做对比，而对于比较主动阅读的人而言，这个说法就不太正确了。相对于比较被动的阅读者而言，比较主动的阅读者认为，阅读是需要思考的。思考只是主动阅读的一部分，其中还有感知和想象力，又通过观察和记忆运用想象力。
同时作者还提到：“非辅助型学习强调任务，被教导型的阅读，或倾听学习中被遗忘或忽略的过程。”
关于这句话，我反反复复看了好多遍，愣是没明白，作者到底是什么意思？通过结合之前作者提出的观点，才发现。
原来，作者想表达的意思可能是：“自我学习更多的是强调任务，指导的阅读或倾听的学习过程中被遗忘或忽略。”
但，这并不是作者想说的全部内容，作者通过一个例子阐述了他想表达的意思。“许多人会假设一位诗人在写诗的时候一定要运用他的想象力，而他们在读诗时却用不着。”
啊？？？
这是为什么？？？
其中，阅读的艺术包括了所有非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间，再者当然就是训练有素的分析、省思能力。这么说的理由在于：阅读也就是一种发现——虽然那是经过帮助，而不是未经帮助的一个过程。
这节的总结是：
1、思考的过程是指导学习和自我学习，这两种都属于主动学习者。
2、二者的区别在于：前者是接收资讯，而后者是自我的探索。
3、阅读是一种思考的过程。
我是绮敏，感谢您的阅读。
期待我们下次相遇。
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