什么是语文课，很多语文老师恐怕都不能很好地回答出这个问题，似乎在我们的语文课中融入科学知识、社会知识等已经是司空见惯的事情了，而真正语文该做的事情，往往容易被我们忽视。王君老师的“青春语文”《春天会不会生气》，也许能给我们一些提示。王君老师针对“生气”展开学习，朱自清笔下的赞春，丰子恺对春态度暧昧，南唐后主李煜恨春，不同的情感对春的不同感受，得出结论“一切景语皆人之不同心情的呈现。”平时学生都知道一切景语皆情语，而不知得到这样的结果。你能拯救生气的蚂蚁和知了吗？王君老师引入下一个群文阅读，比较阅读法国的拉、封丹17世纪的《知了和蚂蚁》 ，21世纪的《蚂什么是语文课，很多语文老师恐怕都不能很好地回答出这个问题，似乎在我们的语文课中融入科学知识、社会知识等已经是司空见惯的事情了，而真正语文该做的事情，往往容易被我们忽视。王君老师的“青春语文”《春天会不会生气》，也许能给我们一些提示。王君老师针对“生气”展开学习，朱自清笔下的赞春，丰子恺对春态度暧昧，南唐后主李煜恨春，不同的情感对春的不同感受，得出结论“一切景语皆人之不同心情的呈现。”平时学生都知道一切景语皆情语，而不知得到这样的结果。你能拯救生气的蚂蚁和知了吗？王君老师引入下一个群文阅读，比较阅读法国的拉、封丹17世纪的《知了和蚂蚁》 ，21世纪的《蚂蚁和知了》，当学生回答问题比较浅显时，老师一步一步引导推进，让学生逐层深入的去理解寓言，随着时代发展，蚂蚁和知了没有变，而是人观察的现象和角度在变化。告诉学生，蚂蚁和知了只是文学作品的表现而已，结论：一切物语皆人之不同哲思的表达。谁能拯救崩溃的女教师？用网络上，一个男孩给女教师打伞的热门案例，举例李震西老师的观点，王东升老师的观点，周冲一种批判的态度，学生设想是小男孩的爸爸妈妈，让学生说出自己真实的观点和看法，然后结论：一切人语皆人之不同立场的折射。王君老师不愧为全国中语“教坛新星”，教学语言丰富多彩、课堂板书生动形象、教师评价充满激情、教学课件制作精美。群文教学视野下的同类信息的整合能力真谛超高。
董一菲老师的诗意语文，她选诗经《诗经郑风子衿》《郑风将仲子》《郑风绞童》三篇，以“对比式赏析法”指导学生在思考中朗读，以女性特有的细腻朗诵方式，引领学生有感情的朗诵诗歌，并结合学生的生活经验，将学习方法轻松愉悦地传授给学生，让学生理解文章、感受诗经中一个个鲜活的人物形象。并通过反复吟诵《郑风、将仲子》《郑风、绞童》让学生从中发现规律，有所感悟，并将作品与现实有效联系起来，教育学生大胆突破自己，展示自我，酣畅淋漓地，每一个毛孔都舒服的朗读，这不正是人文教育的良好表现吗？课后董一菲老师就如何运用赋比兴手法谈了《如何把古典诗词上出厚度》。
