文/李现风
今天是2024年的第一天，思来想去还是用一个汉字“育”来规划我的这一年，我想在“滋育”“孕育”“培育”“智育”中规划我的2024年。
一、滋育：潜心滋养培育我的《班级育人共同体》的成果，本来十几年前的初心做班级管理的课题，就是为了了结自己一个简简单单的心愿，能把自己的班级管理更上一个新台阶，想做一个让孩子和家长都满意的班主任。谁知十几年的潜心研究却让自己对班级育人的初衷有了改变，明白了班级育人是一项艺术，需要我们潜下心来经营，更需要我们静下心来研究，我在研究的道路上学习着，在学习的道路上成长着。2022年的市级成果奖特等奖的肯定，省教育厅成果奖的培训，使我慢慢地发现自己也可以朝着成果这一条道路上努力，也许这是我两年甚至三年到四年想要完成的事情，但我无怨无悔，享受过程带给我的快乐与成长。
二、孕育：在书写中孕育我的教育小叙事，在张爱敏老师的引领下，我开始了写作，尽管现在看起来最初的写作显得那么青涩，但张老师一直在鼓励着团队的每一个人；在王维审老师的《不一样的教育》的引领下，我懵懵懂懂地领略了教育叙事的写作，尽管写得平平常常，但我依然坚持写；在导师张胜利老师的引领下，我开始“润色”我的教育小叙事，尽管有时懒散，但我心里时刻明白教育叙事的“润色”的重要性。2024年我将把教育叙事的“润色”作为重要的一件事情来做，试探着来孕育自己的教育小叙事的成果。
三、培育：继续培育自己坚持读书的习惯，遇见河南杏坛网研社，开启了我持续读书的里程碑；加入张爱敏老师的团队，使我走进了坚持读书的团队，梁波涛老师的开朗性格使我明白了读书使人豁达明朗，梁树丽老师对书的领读，使我领略了“书中自有颜如玉”的美感；张胜利老师的“一日一语”“两日一文”使我醒悟了精读的重要性；刚刚在重读王维审老师的《推开教育的另一扇窗》，再次使我深刻悟透了，读书对于写作积累的重要性。正是由于在这些团队的召唤中，我陶冶到了读书的美好，2024年，我将在以上团队的引领下继续享受读书这一美好的生活。
四、智育：智育我的班级育人理念，以前的我做班主任，凭借着自己对班主任工作的热情，凭着自己的“民主，平等”的育人理念，和孩子们共同打造班级；后来的自己，以研究课题为纽带，和团队和刘老师不离不弃研究了十多年的班级管理；现在的自己，不仅和团队继续研究，还会时不时和身边的朋友一起探讨班级案例，请教导师张胜利老师，请教杏坛网研社，不仅在发挥自己的智慧的同时，也在收纳身边人和专家的智慧。2024年，我将发挥一切智慧的力量培育我的班级育人理念。
2024年，我的规划汉字是“育”，“滋育”《育人共同体》成果，“孕育”教育叙事，“培育”读书习惯，“智育”班级育人理念。
