义务教育英语课标‖实施建议预习

1.课标关于教学的建议是什么？哪些建议对您的教学产生了影响，哪些是您现在感觉有困惑的？原因是什么？

【纵览教学建议，课标一共叙述了八个方面，现将我读这些建议时候关注到的关键词整理如下:

（一）全体学生；（二）语言实践；（三）学习策略指导、自主学习能力；（四）跨文化交际|意识&能力；（五）创造性使用教材；（六）利用教学资源→提高学习效率；（七）课外活动；（八）提高专业水平。

通过这些关键词，教学建议便浮现在脑中。结合我自身教学情况，我觉得其中（一）、（二）、（三）、（六）条的建议对我影响是比较大的。我教学的班级英语成绩两级分化都比较严重，30人的班级不及格的最多达13人，着实令人恐惧和担忧。但是为每一个学生的英语学习我都私下一对一地跟他们聊过适合他们学习情况的且容易上手的学习方法，总是给他们树立信心，让他们不要放弃。谈到语言实践，我觉得我在讲七上Unit 8 When is your birthday?的时候，有过落实。这个单元主要学习日期的表达，Section B的听力中就是一个日程表，于是那节课结束后我留的作业是让学生参照课本的日程表，设计自己当周在学校的日程安排。作业提交后，我评选了优秀作品进行了展示，对孩子们“用英语做事情”还是有一定的鼓励的。再谈令我困惑的地方就是，当下接触到的学困生那不是一般的英语学习困难户，小学英语学习完全没有基础不说，对英语学习的兴趣也是消失殆尽，感化、沟通、理解、严厉等等都做了，也是不能太过期望有什么好的结果，请政教咨询帮忙，请教务主任沟通，请家长都做过，但是上课总是一副漠不关心的样子，课本要么不开，要么开了不看，专门给他们布置的作业按时完成困难，还有完不成的……我目前面对的学困生有点太多，两个班加起来20个不及格的，精力时间上真的只能尽心，还是很无奈的。因为再好的学习策略、再用心的教育遇不上一个懂你、知你、感恩你的学生也是难以实现学习效率的。所以我的困惑是有什么好的具体的学习策略和建议来拯救这些十分困难的学困生。（目前我拯救来的只有两个，主要也是学生的学习态度端正，一个从四五十分不及格考及格了，一个是入校只能考17分现在多次能考40多分了。其余的也都是目前不讨厌上英语课，但是分数上并没有明显的提高。）】

2.教学建议部分第一条建议的四个方面您印象最深刻的是哪一条，为什么？

【第一条建议的四个方面给我印象最深刻的、也最有感触的是第一条。可能这也与小龙老师在我们学校做的一次讲座中提到的成就感有关。去年我们学校组织全体教师共同观看了《再见18班》这部电影，在观看完这部电影后，大家都写了观后感，同时小龙老师给我们全校教师做了精彩而深奥的观影分享。讲座中提到了一个很专业的词，叫做“自我镜像”，也就是说如果一个学生一直被老师和同学说英语不行，太差，学不会，没天赋等等，那么长期以往，这个学生就会形成一种对自我的认识，每当谈论到自己的时候，这种认识就如同一面镜子一样呈现出一种固有的形象来，即自我镜像。一旦人形成了这样的自我认知时，只有成为这样的自己，他才有安全感。因此，他会倾向于采取跟这种自我认知相一致的行为，而不敢去成为更好的自己（能学好英语的自己）。然而，没有一个孩子生来就是妖怪（生来就笨得学不会英语），他们也曾经是单纯天真的（也曾经是喜欢英语不那么讨厌英语或者对英语有好奇心的），但偶然的某种成见或家庭问题会对他们造成不可弥补的误伤（班上其中一个孩子就跟我聊过小学英语老师对他人格的中伤和父母对他的需要诋毁刺激）。如何才能打破这面该死的自我镜像呢？小龙老师的回答，让我记忆深刻也感触颇深，他说:

“帮助每位学生找到自尊，既是教育的起点，也是教育的终点。但自尊不是我们想给就可以给的，自尊需要去点燃，其核心的燃料是成就。” 所以当我读到这条建议中的第一条，尤其是“成功感受”这几个字眼时，我立刻想起了小龙老师说的成就感，是点燃学生自尊感的重要原料，是打破自我镜像魔咒的武器（关键）。】

3.课标有关评价的建议是什么？您在课堂实践中哪些方面落实了课标中的建议？还需在哪些方面努力完善？

【课标有关评价的建议一共为九个方面，提取关键词，即:①积极导向作用；②学生主体地位；③依据课标要求→内容与标准；④评价方法:合理&多样；⑤形成性评价→监控、促进教与学；⑥终结性评价→考差综合语用能力；⑦处理教学与评价关系；⑧小学评价→激励为主；⑨合理设计实施中考。

在课堂实践中，评价的第①②③⑦条建议，我自己努力在落实、落地。这个过程中我也感受到了积极评价对学生的鼓励，学生是很在意表扬的。有次我在班级英语表彰会上，不小心落掉了一个成绩有进步的女生名字，这个女生整节课趴在桌上哭红了眼睛，课后我安慰并和她道了歉，并在下节课上单独补充上她的名字，公开隆重表扬了她。给她拍照的时候，她眼睛虽然红着，但是，嘴角是上扬的。那次教学经历使我深深认识到了评价对学生的影响和导向作用，这个孩子很喜欢被表扬，在英语学习也因此很积极。但是我也是担心她过度依赖表扬而面对不被表扬时的失落情绪影响到学习。说到完善，我觉得特别需要在第⑦条完善。因为不论我多么热爱教学、热爱英语，都也是会受学生每次考试成绩均分影响的，如果遇上情绪低落或是状态不好，难免也会在反思自己教学的时候产生“功利心”，想着如何提高成绩，然后也会受环境影响，出现“为考而教、不考不教”的倾向。此外，在试题的练习中，也会因为考试不考而划掉一些题型，我觉得这也是在节约时间，不让学生浪费精力在不考的题型上，如以下这些题型(根据划线部分提问、修改否定句肯定句、变一般疑问句、变复数等综合起来考差语法性较强的那个题型和一句一小题要求根据括号中所给的词填空）都会被我删掉。

        以上就是我对有关课标中教学建议和评价建议三大问题的自我思考。欢迎读到的同仁点评留下宝贵建议。