2024年1月1日 星期一 晴转阴
昨天听了罗振宇的跨年演讲，提到北京原十一学校校长、现在北京第一实验小学的校长李希贵的一个观点“学校是社会生活的浓缩和预演”。
基于这样的教育理念，在人们普遍关心的“课间十分钟”是去还是留的问题上，绝大部分学校一定采取的是留或是延长，但是李希贵校长反其道而行之，在第一实验学校把10分钟压缩成了5分钟。
为什么是5分钟，5分钟能够做什么？学生上厕所的时间都不够啊，这也是我首先想到的问题，但是李希贵校长却这样想：学生为什么要集中在课间上厕所呢？为什么不能随时想上就上呢？他说，学校是社会生活的浓缩和预演。在工业社会，确实要准点上班、准时吃饭、甚至规定时间上厕所。但在未来的知识经济时代，大部分人的工作节奏都可以自主规划、自主安排。工作单位即使再忙，也不会规定员工统一上厕所的时间吧？说得非常在理，但是，学校如何实行管理，教师怎样落实教学呢，李希贵校长说要倒逼教学变革。学校一直提倡教学不能满堂灌，要多元化教学，但理念很难落实。现在老师必须顾及到有孩子需要上厕所，所以课堂上集中讲授的时段就不会超过15分钟。老师得讲一会儿，让大伙讨论一会儿，课堂的节奏也就变得有张有驰。说得有理，但是对于老师来说的确是改革，更是挑战，包括对学生自主学习、自主安排、自主活动也提出了更高的要求，教师也会从培养学生的自主性进行引导，减少课堂学习的随意性。
据说，通过这样的安排，还发生了一个连锁反应，就是老师们很难纠正的拖堂的现象消失了。同时，每个课间省了5分钟，全天加起来可就多了将近一个小时，这一个小时叫“自主时间”，让学生自己安排。去讨论，去做实验，甚至去发个呆，去踢场球，学校没有安排。当然，老师会从旁观察，发现问题，再来引导。这对老师的能力素养以及责任感要求更高了。
非常认同这样的理念，教育要面向未来，为儿童未来的生活与共工作做准备，但是这样的理念实际上并不是什么新的观点，关键是李希贵校长在自己的学校里有魄力和胆识做这样的改革，看似只是从10分钟变成5分钟，但是背后需要学校在管理上完全打破原有的管理模式，走出舒适区， 全体教师要重新认识教学，认识学生，重新理解课堂，实现新的变革提出了巨大的挑战。
教育理念只有一句话，但是要将理转化为行动确需要自上而下的决策，需要自下而上的勇气，需要教育思想的共识和挑战困难的决心。
“学校是社会生活的浓缩和预演”。确实如此，成年人的世界里，每一个人都需要自主定义任务，拥有自己规划节奏的能力。但成人的世界何止只需要这些能力？当我们以“以终为始”的教育理解来看待今天的学校教育，改变学校的课堂，改革教师的行为，我们的学生何愁在未来的二十年、三十年不能够成为一个社会合格的建设者和公民呢。
今天的学校并不缺少好的教育理念，而是缺少把好的教育理念转化为教育行为的变革者。
