能击败困难的永远是乐观与微笑

-我从事高等职业教育20年（17）

2002年学院首次招收2年制的计算机信息管理、电子商务和广告艺术设计3个成人教育专业（全日制成教），由我院出题考试。5月14日，张艺副院长通知要我出1份成教计算机信息管理专业入学考试的“计算机基础”大纲和试卷，16日完成交教务处，并提出了保密要求。由于责任重大，大纲和试卷都是我一人完成的，16日上午我把完成的考试大纲和考试样卷上交学院教务处。

5月28日下午，张艺副院长召开成教招生考试会议，参加会议的有教务处关立英副处长，信息技术系主任秦学礼，招生办副主任方明，基础部主任郑茂玉，工商管理系副主任吴光超和艺术系主任刘乙秀。张院长就我院首次招生成教工作作了布置，6月1日考前辅导，6月2日考试，5号完成成绩统计和上报。

方明主任就考试工作做了布置，考试分综合基础知识和计算机基础、电子商务基础和广告艺术设计基础，6月1日上午9点在杭州学院路绿洲宾馆（浙江省招生办招待所）集中，考生登记，下午1点公共基础知识辅导讲座2个小时，3-5点分专业辅导讲座。2日上午8点-9点30分综合基础知识考试，10-11点30分专业基础考试。

6月1日上午9点我从学院出发，到绿洲宾馆参加成教考试计算机专业基础辅导讲座，3个专业来了70多人，报计算机信息管理专业学生20人，下午1时基础部陈民利老师作综合知识辅导讲座，3点由我作计算机基础知识辅导讲座。

学院2002-2006年招了5届的成教学生，计算机信息管理只招了3届，2002年录取了29人，实际报到20人，2003年录取34人，报到20人，2004年录取16人，报到10人。

招收了2年制的成人教育学生，使得我系的教学类型有全日制高职、专修和全日制高职成教3个类型的学生。这给我们的教学安排和管理增加了复杂性，学院对教师的课时结算是以一个班的学生50人为基数，成教班的学生人数少，课程的设置和课时也都和高职不一样，教师都不愿上成教班的课，这给我们出了一个难题，向学院反映，又迟迟得不到答复，我只能作好教师的工作，答应教师如果学校不给课时，由系里负责补上。2004年最后一届的成教班只有10个人，教学安排更是复杂，他们的课只能插入高职的班，和高职的学生一起上课。

我执笔编写了成教计算机信息管理的教学计划，设计了以数据库原理及应用、C语言程序设计、管理信息系统、计算机网络技术、网页制作与网站管理、Delphi程序设计、SQL网络数据库、会计学、统计学课程为主干课程等20门必修课和3门选修课。

3届2年制成教计算机信息管理专业招生50人，2002届毕业18人，有2人退学，成教的课程设置和教学管理等都给我带来了很大的挑战。

5月20日，学院下发了“关于学院开展教育教学自评工作的通知”文件，22日上午召开教育教学合格评估会议，各系部主任参加，张艺副院长就学院教育教学合格评估工作进行了布置，要求各系部要召开教职工会议，学习评估标准，统一思想，提高认识，要组织落实，分工负责，责任到人，要严格对照评估标准，开展自查，要处理好评估与教学和日常工作的关系。

洪致平院长讲话，学院评估已经列入了省教育厅的计划，教育厅的评估指标具有导向性，我们要对照标准校正我们存在的不足，评估具有激励的作用，各系部必须按学院的布置开展工作。

由于历史原因，我系的各种资料和教学档案不全，距省教育厅对新建专业的检查和评估的要求相差甚远。我们根据学院的总体布置和要求，组织全系教师学习文件，对照标准，本着以查促改、以查促建的基本指导思路，发动教师积极的投入到自查和整改工作中，撰写补充了一批教学资料。

由我执笔对信息技术类专业的培养目标、专业建设规划、学生的定位、高职特色的培养计划、培养目标要求和课程设计等作了全面的设计和描述。

设计的培养目标是培养德、智、体、美全面发展，具备现代管理理论、计算机技术和信息管理方面的基本知识和技能，能应用计算机和网络技术，在企、事业单位的生产、建设、管理、服务第一线从事信息处理与管理、网络建设和管理维护、WEB网站管理和主页设计、工业自动化、应用软件、电子商务信息管理和物资管理信息系统、电子化配送、销售管理电子化、电子商务应用（国际贸易）的高级应用型人才。

专业建设的基本思路是围绕专业培养目标，科学制订教学计划，正确确定课程体系，合理构建知识、能力和素质结构，不断优化理论教学体系和实践教学体系。

我们学生的定位是 “职业性”和“适应性”。“职业性”就是要坚持面向生产、建设、管理、服务第一线需要，以职业岗位与岗位群的需要为主线设计人才培养方案和目标。“适应性”就是要坚持适应浙江省经济和社会发展需要，适应面向加入WTO后的新形势和产业结构调整、技术升级、第三产业持续上升、新兴行业迅速发展的需求，以“能力为主、需要为准、够用为度”为原则，毕业生面向各类企事业单位，在生产、管理、服务第一线从事计算机应用系统开发、技术服务，计算机网络管理与维护、网页设计与网站管理等技术工作。

制订具有高职特色的培养计划，在理论体系设置上，强调以信息技术开发和管理职业岗位规范、职业能力的实际需要出发，确定适度、够用、必需的基础理论知识，强化以突出计算机应用系统开发、技术服务，信息技术管理岗位要求的技能训练为主要内容的实践教学。

培养目标要求是在思想品德和综合素质方面，要求学生德、智、体全面发展，面向基层和生产、建设、管理、服务第一线，强化职业道德和爱岗敬业教育，培养学生成为具有创业精神的第一线高素质的劳动者。

在知识结构方面，突出技术应用型人才培养目标，不仅具有较系统、实用的计算机软、硬件及网络知识，而且掌握软件设计开发和网站建设等基础知识。

在能力培养方面，要求学生具备利用计算机和因特网收集和处理信息的能力；具备较强的自学能力和接受新知识的能力，具备良好的语言和文字表达能力，具备团结协作及参加社会实践的能力，成为具有创新精神的第一线高素质的劳动者。

设计的课程框架是思想政治教育，贯彻始终，5个学期不断线，三年级开始以尽责、爱岗、敬业、创业为主线，进行职业道德教育、择业就业教育等。英语教学五个学期不断线，第五学期开设计算机专业英语，以培养学生阅读本专业文章资料，提高外语综合应用能力。

根据培养目标，设置24门必修课程，5门选修课程与一系列职业技能训练课，根据专业的培养目标，建立实践教学的整体观念，打破各个实践环节各自为政的局面，将实践教学分为基础实验、专业实训、现场实习等三部分，使其形成一个完整体系。实践教学分校内、校外两部分。教学计划将基础实验、专业实训、现场实习统筹安排，实践教学课时占专业课时40％以上，与理论教学有机结合，相互渗透。

按学院的评估工作计划节点，每天加班加点，除了自己完成报告的编写，还安排全系教师完成教学计划、课程的教学大纲和实训实验指导书等资料的修改和编写，5月和6月2个月基本完成了迎接新专业评估等一系列材料。

在完成自己并不熟悉的工作时，我们不必太过关注他人的目光，与其畏手畏脚，不如大胆向前，每个目标的实现，我们的自信心就又提高了一步，能击败困难的永远是乐观与微笑。

2023年4月6日星期四农历癸卯年润二月十六日忆记于杭州