背景知识不仅仅是你成为一个更好的读者，更能使你成为一个好的思考者。我们希望学生能够进行批判性思考，并且逻辑缜密思考，没有背景知识这些都不可能实现的。首先你要知道一个人看起来再进行逻辑思考，但其实大多数时间他只是在进行记忆检索。遇到问题时你会首先在记忆中搜寻解决方法，如果找到一种你往往就会立刻使用它，这样做很省事，而且大部分情况下还很有效。你觉得一个解决问题很可能是因为上一次他行得通，而不是没有奏效。事实上，人们利用机器来解决问题的次数比你预期的要多的多。比如世界上最好的象棋选手之间的差距，其实并不是他们思考能力的差异，或者是否能走出一道妙棋。而是他们熟悉的棋谱的多寡。背景知识在象棋比赛中起到了决定性作用，即使我们通常认为他是典型的逻辑思考游戏。
尽管如此，这并不代表所有的问题都可以通过与以往作比较而得到解决，你当时时不时的还是会思考好几遍，是在思考背景知识也还是可以起到作用。合并对于教师活动同样有效。关于只适合思考技巧还有最后一个要点，在大多数情况下，行家们在思考和他们领域相关的问题会利用背景知识，尽管他们并不这样描述。
事实性知识可以增强记忆，对于知识来说懂得多的人学的更多。利用实验的方法，许多实验已经证实了背景知识对经济有帮助。回忆的关键是记忆的线索，当我们想到和要回忆的内容相关的事情时，我们就会在记忆里挖掘。毕竟知识的这一现象，长期记忆中的事实性记忆是得获得更多的事实性知识，更容易值得我们思考。我承认学习不会应用的知识是没有什么价值，但是没有事实性知识，有效的思考也无法进行。
通过本节的学习，我越来越清楚地认识到为什么一年级的孩子之间有那么大的差异？原因就是他们的背景知识不同。所以在这个时候我们老师不可能把所有的背景知识都交给他们。因此会造成他们成绩的巨大差异。
