7月3O日上午，在江苏南通举办的"2022邗江区高中骨干教师`反思与突围＇高级研修″活动中，我有幸聆听市教科院陈院长关于《新高考，科学作为与质量提升》主题讲座，对南通的高中教育教学工作有了更为深入的了解，对其以"围绕高考，精准施教，提升质量″也有了新认识。
本次讲座前，陈院长对南通市的慨况作了一定介绍，此作为南通教育的大背景，同时还对南通教育的慨况也作了介绍，对此，我深以为必不可少。我作为一名从事学校高中教育多年的工作者，通过陈院长近三个小时的讲座学习及反思等，深感自己教育工作中的不足及差距，经小结有以下几点:
一、"新高考″新在哪里？
自2014年起，国家启动首批高考改革试点。2018年起，江苏等8省加入到新高考中，至2021年，江苏有首届新高考的毕业生。简要说明了"新高考"模式等，指出"新高考″体现在新内容:价值引领和素养导向；落实在习题，明确正确的价值导向，试题内容的减少等。
关于价值引领的理解:应具备正确的政治立场、态度和基本观念；具备马克思主义的世界观和方法论；社会主义道德情操、意志品质、精神情怀。关于素养导向的理解:应体现社会主义核心价值观和学科素养。
我们说，在高中的日常教学中，高考是指挥棒；而这又是高考的指挥棒。实际上，由此指明了教育工作者等，如何关注、研究高考的变化，找出其中不变的因素，形成不变应万变的战略一一究竟教什么？
二、"情境化″命制试题。
陈院长指出，这是当前"新高考″命制试题所必须的。是立德树人、考试公平、知能考察、学以致用、导向教学、走向综合的需要。他以多科多道新旧高考试题为例，比较说明了″新高考″试题的特点，突出试题"情境化″的特征。
他表示，同样的一个学科知识点，如何以″新高考"的要求命制试题，通过"情境化″是极重要的方式。在新问题的情境下，让学生经历解决问题的全过程，联系实际进行分析、体现学科价值，避免死记硬背式的学习方式，以实现解决″真问题″的目标。
这实际上明确了针对当前的"新高考″，我们应"如何教？″问题的重要方面，对于老师日常教学提出有针对性的要求。同时，还增强了学生学习的有效性与高效性，有利于学生学科素养的培养。
三、科学备考与质量提升。
陈院长从以下的三个方面进行了阐述，(一)区域管理:基地坐镇、项目突破、评价激励、搭建平台等。(二)学校管理:校长始终坚守岗位、全员关注高考、营造必胜氛围、计划制订到日并抽查日工作与计划对应度、强化选科指导、锐减低效行为。突出介绍了选科策略，以客观依据进行科学指导；以及如何锐减低效行为，列举了教与学中十个方面常见的问题，并同时指出解决问题的策略。(三)学生管理(班主任):坚持主题研讨、开好每节班会课、引导自主提升、保障运动与健康、用好门槛效应、及时心理干预等。
实际上，他是从教育主管部门、学校教师及学生等三个不同层次，阐述了学生科学备考中渗到的一系列问题，问题的小结总体上较为全面，对我们日常工作具有极强的针对性和指导、借鉴的价值。它能较好地解决了教师应如何教的更好？学生应如何学？如何才能、学得更好？等
对此，我进一步清醒的认识到，学校日常工作中若干实际问题的存在，应及时予以梳理、小结、反思，我们要寻求切合师生实际的解决方法或措施，创造性的开展工作，在不断尝试、优化中积累经验与教训，以高效地解决这些问题。
诚然，在此区域中也有一些文化成绩一般，但个性张扬、具有一定潜能的学生，他们也是与我们一样，为其搭建适合学生发展平台，如通过艺体类等模式对这类学生进行培养，促进这一部分学生的发展。据初步了解，就此与我们的区域担比，并未有明显的优势。
当然，在这百分之百本科率、百分九十以上重点本科率的光环下，仍有所属的少部分地区(功能区)是本地的高考重灾区，因其各方面原因，直至尚未形成一套行之有效的管理模式。
另外，该区域内还存在相当一部分未能较好适应高中学习生活的学生，经组织动员参加了高职单招，这对学生的个性化发展需求，也未尝不是一件好事！这对我们也有重要的启发，让符合一定条件的学生报名高职单招，在当地高考如此大好形势下，其难度一定不亚于我们所在的区域，这就需师生家长共同努力，切实有针对性的进行组织动员工作，让每一个学生皆有最大可能的找到一条适合自己的发展、成长之路。
近二十余年来，公道中学一直行进在学习南通教育的先进理念、办学实践的道路上，有力促进了学校办学质量提升、学校的可持续发展。通过包括深入当地的学习，我们应明确主要问题的所在，在今后的教育教学工作中不断反思、改进，以全新的面貌奋战在第一线，在工作中"以点代线、点线结合″的方式推行南通教育先进的理念与实践，将学校教育提升到一个新高度。
突围之路在何方？路就在我们的脚下！作为一名教育管理者，应秉承学校″一切为了生命的幸福成长″办学理念，进一步丰富其内涵，增强学校工作领导力，以文化引领师生共成长；强化工作的执行力，以强有力的行政力推进变革与创新，为师生共成长搭建各种适合的平台。
作为教师，应关注高考，加强学习与研究，必须明确"教什么？怎么教？还应充分发挥公中"三特″(特别能奉献、特别能吃苦)精神，进一步充实其内容，如何教得更好？以科研武装自己，提高反思、创新意识，在不断的尝试中提升自我，切实领悟教书育人的真谛，增强其荣誉感和使命感，促进师生共成长。
作为学生，是学校教育的主体，更是教育教学成效的最终体现者。在学习中，我们首先应让学生明确:学什么？怎么学？在此基础上，对学校多年一直倡导的″让不可能成为可能，让优秀成为习惯″及"认真和坚持是学习(艺术)的真谛"等有着更为深刻认识，增强其自信和践行的勇气，改进其学习，以达到"如何学得更好″的目标。以正确的价值观和素养导向引领学生的成长，努力培养"有道德，有理想，有大志，有潜力″的新时代四有好青年。
