张副校长真的是个做事雷厉风行目标清晰的人，前前后后一直在安排老师上课给我听。他给我的任务也很明确——把脉治病。所以每一次的听评课我也在认真思索，倾己所知，如果只是蜻蜓点水或是一味地商业互捧也只会愧于此行。
今天听的是二年级姚老师的课，《画杨桃》这篇课文篇幅长，语言训练点多，所以备课期间需要老师有较强的分析处理文本的能力。姚老师在课堂中存在较大的两个问题：1.过多着力于课文内容理解上，对于文本过度解读，逐字逐句的方式使教学缺乏主次。对于这一点，评课时我给姚老师的建议是抓住文本的两条线——老师和同学态度的对比，同学在不同角度观察以后前后态度的对比，紧抓这两组对比，让学生带着任务阅读，抓关键词句，这样就能避免上述问题。2.老师的评价习惯，老师习惯于重复学生的回答，或者在学生给出正确回答后不予评价，并继续追问“还有吗”，再或者是学生回答错误时不给予纠正。这些做法都有悖于评价的目的，也不利于课堂效率的提高。
图片发自简书App
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