写在前面：今天是个特殊的日子——植树节，而教师一直被称为“园丁”，那么在2020这个充满爱的新年里，让我们在心里播下一颗“爱” 的种子，努力做祖国的后备军吧！
在学习了关于学情分析的文章后，我翻开了大学时候的《教育学基础》，重新学习教师、学生，以及师生关系。在此记录一些引起共鸣的观点。
part 1：学生的生理、心理特点分析
“不同年龄学生的感兴趣的话题也不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。”
追溯，指向人的发展，随着学生智慧的增长，心理发展越广、越深，自然感兴趣的话题不一样。低段的学生喜欢有趣的好玩的，高段的学生则可能更喜欢有关时事的；或者，随着学生年龄的增加，他对自我的认同需求也增加，所以我们可以借此培养学生的责任感、公民意识。
part 2：分析学生的个体差异
“我们还要对班级学习风格进行分析。”
同一个学校同一个年级，不同班级的学生是有整体差异的，这与班主任的风格也有很大关系。如我教的3年级，1班情商高，平时小打小闹，重点内容从不含糊；2班学业在年级比较突出，所以只用“你们是年级的榜样”一句就够；3班则喜欢和老师打成一片，朋友式相处最合适了；4班需要老师的鼓励，就不断夸奖，抓到优点抓到进步就开始夸。
part 3：分析学生对本学科学习的方法掌握情况
“教师只有事先了解学生对本学科学习的方法掌握情况，才能根据不同的教学内容进行相应的学法指导，才能创造出教学效果的最优化。”
学生的认知在不断发展，学习中的观察活动，从老师带着观察，到指导观察方法，再到学生根据观察任务自主观察；探究活动也是一样，带着探究，到根据老师的指导方法探究再到自己完整探究。只有在对学生进行充分的了解基础上，才能在教学中充分体现学生的主体性和客体性。
part 4：怎么样分析之书面材料法
科任老师任教班级多，尤其是低段的科学老师，一周只有一节课，对学生的了解比较少。所以我们可以借助书面材料来进行了解，如其他教师的评语、学生的作业等，在对学生了解后，对于需要特别关注的学生，也可以记录在自己的课堂评价册上，这样，便于对学生的分析和关注。
part 5：思于繁、行于简
“走近学生、留心我们的学生，思于繁、行于简，才能逐步在繁杂纷乱中寻出属于自己的规律，逐步螺旋上升、积淀经验。”
多看、多听、多学、多思，没有不能了解的学生。春风风人，夏雨雨人。最和谐的课堂不过和谐亲密，教学相长。
最后，愿祖国更加繁荣昌盛，愿锦城花朵茁壮成长，愿我能为教育事业贡献我最大的力量。
