斯霍姆林斯基认为，学习别人的经验要注意节约时间，而不是一个挨一个的去听所有教师的课。他建议先看看所有低年级教师的学生的练习本。如果发现绝大多数儿童练习本里的字迹端庄秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆。在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。可以到这个班去听课，不仅要听写字课，还要学习他们怎么教学生去阅读，让学生拥有多少阅读量。
很庆幸，我带的是一年级，从一年级第一个学期开始，我就和经验丰富的语文老师一起携手紧抓学生的书写训练，和阅读习惯培养。所以，就本年级9个班来说，本班学生的识字量，书写情况，是稍好于其他班级的。这也为我们在教学过程中节约了不少的查漏补缺的时间。
斯霍姆林斯基还认为学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。像这样的教师学习，应当取得某种信念。的确，每个班级的学生家庭生活和知识初备不一样，学习方式不一样，不能生搬硬套，我们应该学会透过现象，去学习优秀教师追求的本质目标。思考优秀教师的经验将有助于我们看到，在自己的实际工作中要取得某种成果，都要取决于哪些因素。不知情的家长可能会认为高年级后学生学习退步主要是因为老师经验不足。其实和高年级的优秀教师交流后才发现，从三年级开始部分学生出现学习的断崖式下降，主要是因为学生的阅读量严重不足，识字量少，影响了学生的分析和思考。比如学生的数学学习退步，较少是因为学生不会计算，大多数情况是因为学生不明题意，找不到问题的关键，难以在脑海中搜索到需要链接到的相关概念和公式。
此外，斯霍姆林斯基认为，我们还需要提高教育技巧，这首先是要自己进修，付出个人的努力来提高劳动的素养，特别是提高思想的素养。没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议。我们对年长的同事们的经验研究和观察越多，我们就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上，我们就会逐步形成自己的教育思想，我们始终要以长远的眼光来看问题。由于年长教师的谦虚，和他们多媒体运用技术的欠缺，我们鲜有名正言顺进入他们的课堂进行实地学习的机会。为了不伤及我们的自尊，大部分学校安排的优秀教师听我们的课，也很少提及我们的不足。这就需要我们多给自己创造机会，比如可以进入全国中小学教育平台学习其他教师的课例，进行备课和反思。也可以通过学生的作业反馈，进行自我检视，而不是一看到学生作业情况不佳，就火冒三丈。
学生可能会有一些智力的先天不足的情况，也可能存在学习习惯的不好的现象，但是撇开客观条件，我们真的需要多向其他教师学习，也应该多进行自我反省，不仅是为了学生的进步，也是为了让我们能更顺利更愉快地工作。
