愿你笑靥如花
古龙说爱笑的女孩子运气不会太差，每当看到笑脸总能让人心情愉悦。可是，我们班却有一位女孩子不太爱笑，几乎没怎么见过她的笑容。有时候因为学习上的问题，我会多提醒她几句，常见到的回应也是嘟囔着嘴，一副很不情愿的面容。尽管平时对她关注不少，然而她的这种苦瓜脸似的状态并未改观。对这个女孩子这样的印记一直留存在我脑海中。趁着这次家访契机，我首选就是她家。想借此更加了解她，走近她，尽己所能帮助她。
家访当天提前跟她妈妈联系，也是第一次跟妈妈当面接触交流。地点是在爷爷奶奶家，爸妈下班后来爷爷奶奶这边吃饭，她也自然在爷爷奶奶家中时间较多。因为平时都是爷爷接送她上下学，爷爷倒是经常见到。来到家中d，妈妈礼貌性跟我打过招呼后，我便坐下交谈。家中并没有专门写作业的作业台，餐桌上摆放着餐盘，挪出来剩余的空间就是她作业的地方。这样的作业环境并不佳。我跟妈妈交流了开学以来孩子的表现，并把进步之处重点强调一番。然而，可能孩子一贯的表现让家庭成员都形成了刻板印象，他么并未对我强调的进步之处多么欢欣喜悦，反倒是跟我坦言了孩子在家的诸多不听话之处。于是，一旁的她听见妈妈的言谈又嘟起了嘴，一副平时常见的表情再次浮现在眼前。一旁的奶奶见外孙女不开心，立刻向我抱怨起来，说在学校总有人欺负她，她又不敢跟老师说，回来告诉奶奶。妈妈也不知道这个事，奶奶护外孙女心切，没搞清楚情况就大肆抱怨起来。一旁的妈妈制止住，并告诉我，这个孩子从小性格就比较孤僻，幼儿园起就不太会与人交往，不会跟同伴相处，也没交什么好朋友。鉴于奶奶反映的情况，我耐心询问，几经周折，她才肯说。原来是几个男生嘴巴比较碎，口不择言，说她长得胖。她因此对同学充满敌意，不愿接触。说到早晨几次到校较晚这一现象时，妈妈非常纳闷：明明是很早送到学校去，为何会在大家都陆续到齐后她才姗姗来迟。几经询问，她才袒露是进校门以后她并未径直来教室，而是自己一身在厕所待了很久。等到自己觉得时间差不多了才进教室。对这一现象，我也是很费解：她是在逃避老师未进教室前跟同学们相处的时光吗？根据她所说的同学们的诋毁之词，一方面，我立即作出反驳，肯定地告诉她并不胖，要乐观认清自己，不要轻易受别人不恰当的言语影响，尤其是这样不正确的诋毁之词。想借此更正她的观念，树立信心。另一方面，到校以后，我找了那3位同学，问明情况，并要求向她道歉，并教育几个男生注意礼貌表达和换位思考他人的感受。
孩子身上的问题是家庭教育不恰当的折射。这次家访，让我看到这个孩子的成长环境。家庭中，她的妈妈和奶奶有不同的观念，甚至有矛盾之处，这让夹杂其中的孩子会不清晰家庭教育的主旋律，有时还会借助一方的袒护钻空子。这也是表现不良的一个诱因。所以提示我们家庭教育中要统一好战线，树立一致的理念。
这次家访让我产生要呵护敏感孩子内心的想法，要借助集体的力量让这样的孩子感受到同学的关爱和帮助，引导她融入集体生活，在与同学交往相处中学会交朋友。在全班同学面前，我给了她一个大大的拥抱，并告诉她这是别人没有的殊荣，让她感受到我对她的期待和爱意，借此温暖她的心。现在，我对她说的最多的话就是“笑一个”，她听了，也会勉强挤出一个尴尬而又不失礼貌的微笑。虽然不那么自然，但我想当她内心坚冰被消除以后，一定就会笑靥如花。虽然，这条路很远很难走，但在引导孩子朝着积极面成长方面，我们尽力将影响最大化就足矣。只问耕耘，把感化和转变交给时间，在期待和希冀中面对成长中的孩子们。
