陶行知先生曾说“生活即教育，一日生活皆课程。”在教育理念不断更新进步的当下社会，更是注重在幼儿一日生活中融入教育的理念。以数学教育为例，幼儿数学教育不只是为了让幼儿掌握数学知识,更是为了让幼儿体会到数学的乐趣,从而对数学产生浓厚的兴趣,为以后的进一步教育打下基础。 因此，在一日生活中进行数学教育的渗透显得不仅有必要还很重要。
有规律排序是幼儿数学教育中的重要组成部分，在生活中也随处可见按规律排序的小案例，这些有规律排序的图案、图形、建筑等也总会带给我们美的感受与体验，孩子们也能有意无意地发现按规律排序的存在，但在此过程中，教师正是孩子们发现、运用和创造这种规律美的引导者，因此，教师要有更敏锐的直觉引导孩子们对按规律排序有正确的认识，能够发现一日生活中存在的各种样式的有规律排序，活动区活动、户外活动甚至生活活动都可以是孩子们发现、创造有规律排序的好时机。
基于小班幼儿的认知水平，我们可选择从较为简单的ABABAB式中观察发现其中规律，并鼓励幼儿进行自我尝试。例如，一天活动区的搭建区中，孩子们在搭建好水果列车后，提出要对水果列车进行装饰，装饰的过程中孩子们选择使用小三角形和小圆柱进行装饰，但在起初装饰时只是单纯将积木摆放在列车上，我提出能不能把它们摆的更美观更好看一些，一个三角一个圆柱一个三角一个圆柱。孩子们同意并且进行改组后，觉得是更漂亮了，我告诉孩子们这样的摆放时有规律的，后面可以继续按照这样的规律进行摆放。在讲评的欣赏环节，请小朋友们进行评析，说一说你觉得这个作品哪里最漂亮，为什么。就有孩子指出在按照有规律排序进行装饰的这部分最漂亮，因为这里摆的很整齐。在小作者进行分享时，和大家介绍了有规律排序——一个三角一个圆柱一个三角一个圆柱（ABAB）。
至此，孩子们正式接触有规律排序。在鼓励孩子们按照规律进行创新和及时发现生活中的有规律排序后，孩子们也在不断发现并创造新的惊喜。户外活动器械的有规律摆放、拼摆图案中的有规律排序等等。
“梁老师，我们的果园也是有规律排序的，一个横着一个竖着一个横着一个竖着。”
“老师，打败大灰狼游戏中滚筒和垫子的摆放也是有规律的。”
“一个垫子一个滚筒一个垫子一个滚筒。”
拼摆游戏中也能根据有规律排序进行游戏，根据颜色进行有规律排序。
随着孩子能力的不断提升和对有规律排序认识的不断深入，可以在一日生活活动中涉及更多、难度更高的按规律排序，例如，较简单的：男孩女孩男孩女孩（ABAB）站队、较难的组合排序：红色圆形绿色方形红色圆形绿色方形等。
