周末在家带几个朋友的孩子，教幼儿英语。所谓教学相长，曾经课堂上学过的语言学和心理学知识突然盘活了，让我对这些理论有了更深层的感悟。因此开了这个号，将教学过程中遇到一些很有趣的现象，记录下来和大家分享。
到今天为止，1A册所有的课都已经上完啦。那么我就来盘点一下1A阶段所制作过的道具吧。我常自嘲说：“备课半小时，制作道具三小时。”而之所以自己制作道具，就是因为一个字：穷吖。进口教材因为版权问题，真的很贵。比如一套放大的单词卡，一共20张不到，就要80RMB。而且教材提供的现成教具，根本不够用好吧。实际教学活动中，很多时候需要根据学生情况，对授课内容和教材教具进行一定的修改。所以不如自己动手，丰衣足食。
01单词卡
教材提供的单词卡，真的小得可怜；上课时站得距离学生稍微远一些，学生看得就比较吃力了。而且每种物品只提供一张单词卡，没有办法针对不同色彩进行灵活组合。
最开始制作单词卡，是把大张白色卡纸裁成小张。但这样做真的太费时了。而且对于像我这样的手残党来说，边缘总是裁不平整，特别影响美观。
后来实在厌烦了裁纸这份苦差事，就想有人能帮我裁纸就好了。然后打开了万能的某宝，发现有跟我一样痛点的人还不少。好多商家都有卖制作单词卡的硬纸卡片。而且方形的、长方形的各种尺寸的都有，很多还提供打孔服务（自己用的话，可以选那种尺寸小的，然后打孔穿上钥匙扣，方便携带）。买来的硬纸卡片边缘整齐，表面光滑，关键是为我节省了大量时间。
虽然不用裁纸了，但画画也是一项耗时费力的工程，尤其遇上一些比较复杂的图形。后来就想到了一个偷懒的办法。在网上直接找一些现成的图形，然后打印出来，减下来之后贴到卡片上，最后上个颜色就好了。
02 课堂演示画报
平面画报在幼儿英语教学中真的很重要。二维平面图形是对三维世界的简化，更能被低龄段的小孩子所接受。这就是为什么孩子们都喜欢看动画片而不是电视剧。但教材提供的画报根本不能满足日常教学需求，那就只能自己动手啦。
画报可以和裁剪下来的实物图形结合使用，既能增加图片的立体感，也能就此设计一些互动环节。比如水果沙拉这堂课中，可以让学生把相应的水果图形放到碗中，加深他们对这些单词的印象。
图文结合的画报，便于还没有开始学习拼写的孩子理解和记忆完整的句子。
在“我的家”系列中，画报和实物图片结合，帮助孩子理解空间介词 in 和 on。画报上面划一条小缝，把实物图形插到缝隙中间，可以形象地呈现 in 这个介词所表达的空间关系。
03 动作卡
对于低龄儿童来说，动词比实意名词更抽象，更难理解。这时可以通过制作一些表示动作的卡片或海报来帮助他们理解。"I love you" card通过拥抱的姿势和爱心加深了小朋友对于“爱 (love)”这个词的理解。"I have" card则是在小人儿的胸前加了一个大大的口袋，小朋友通过往口袋里塞东西，理解“拥有(have)”这个概念。
04 实物图形
实物图形与单词卡不同的是，它有自己的轮廓，更加生动灵活。实物图形可以与课堂画报和其他课堂活动相结合，组合出一系列有趣的活动。
05 日历卡
有时候我也纠结是否有必要牺牲进度去额外介绍一些西方节日，毕竟这需要更多额外的道具，也意味着额外的成本。但每次考虑完之后，我还是决定保留这个项目。文化是语言的一部分；脱离文化的语言学习只会造就不会沟通的语言转换机器。这就是为什么我们的学生学了那么多年英语，有些甚至是语言功底相当不错的学生，却无法和老外正常交流，常常觉得没话说。这就是文化学习的缺失。学习语言的目的是交流，语言是交流的媒介，而文化则是交流的土壤。并不是说我们要去认同这些“洋节”，但是需要去了解。
在介绍节日的时候，我们肯定会介绍这些节日的日期。和学龄前小朋友去解释感恩节在11月份的第四个星期四，万圣节在10月31日，必然是抽象而晦涩的。不如把日历画下来，抽象的日子就变得一目了然了。
06 购买的道具
制作道具是很累的，有时候也想偷个懒，而且有些东西自己也做不来；那就求助万能的某宝吧。这些孩子玩的东西，价格一般也不贵，但却能给小朋友带来巨大的欢乐。看着他们的笑容，有时候我会想，孩子们真是单纯的天使般的存在。其实他们真的不需要太多，也不一定需要什么贵重的礼物。亲手制作一张简单的贺卡，就能引得他们欢呼，尖叫。这也是这份副业让我感到最满足、最有成就感的地方。
