哎，你们套我话呢！
那日上课，我对学生谆谆教导：“网上有一句流行语：这个世界就是一个巨大的草台班子，这句话你们当玩笑听听就罢了，千万不要全信，别说外面世界了，咱学校都是卧虎藏龙。”
学生来兴趣了：“老师，展开说说！”
“啊！这个——”我愣住了。
脑子里快速闪现过几个职场名场面，刚想张嘴，但马上意识到这些不是课堂上该给学生说的。
我说：“你们现在还在学校上学，我可不能说这些学校的江湖隐秘。”
学生一副打破沙锅问到底的样子，探索欲爆棚：“那好，等我们毕业回来找你，你可以好好跟我们说啊！”
我好无奈，这探索欲要是放在知识点上该多好呀！
我这时候有点回过神来了，哎，你们套我话呢！我课要提防着！不能有下一次！
哎，又来套我话！我不说！
结果，下一次很快来了！
前两天，我在班里讲道：“要向你们身边的每一个老师学习，你在每个老师身上学一个优点，这么多老师，你可是会受益匪浅呀！”
学生点头，我又补充道：“当然，不是让你和每个老师亲密无间，你可以和这个老师关系一般，甚至不是那么喜欢，但这不影响你学习他的优点。比如，我上学时候，也有不喜欢的老师。”
学生乐了：“老师，展开说说——你不喜欢哪些老师？”
啊，这个情景怎么这么熟悉？明白了，又来套我话了！
我看学生一副兴致勃勃的样子，本想搪塞过去，但再一看，今天的教学任务也基本完成，时间也比较充裕，而且这也是个好的教育契机，就想着多说两句。
我说：“又来了，套我话呢！我可不说——”
看学生有点小失落，我来了个大反转：“套我话我也不怕，今天就和你们说说我不喜欢的老师！”
学生瞬间精神了。
来，说说就说说！
我开始说：“我不喜欢我们高三的语文老师。他本身能力不错，从农村学校调到我们县城重点高校中。平时上课，也能看出来肚子里墨水不少，但他有一个缺点是，复习无规划。”
学生听的很投入。
我继续说：“整个高三，他没有讲过一本完整的资料，甚至一张完整的试卷，主打一个随心所欲。这对我这种喜欢提前规划的人，这简直是让我抓狂的存在。”
学生笑了，因为他们知道我的教学风格是制定教学计划、提前规划任务。
我说：“还有，我们高三的政治老师，我当年也不是很喜欢，他一上课就是从头到尾写板书，黑板上全都是满满的知识点，干货满满，黑板字工整漂亮，还用彩色粉笔勾画标注了重难点，讲解也算逻辑清晰，重点突出，但——”
我继续说：“但是，这个老师的问题是，他不咋擅长讲题，特别是选择题，听他讲卷子，听的最多的一句话是——这个选项不符合题意，这个一看就对。好吧，我们最后上课都不听他讲题了，下课互相讲题，结果，我讲题水平不错，今天成了你们的政治老师！”
学生笑了。
来，上价值！
我也笑了：“看，尽管我对他们当年颇有微词，但也看到他们各有所长，比如语文老师上课天马行空、储备充足，他其实适合去大学开讲座，政治老师的板书写的跟课本一样，他适合——”
学生七嘴八舌：“他适合去编教材、整资料！”
我点头：“是的，你看，认识自己是多么重要，这也是咱们课本知识点！”
我开始总结：“你们，语文老师腹有诗书，启发我也要加强知识储备；他复习无规划，这从反面告诉我要规划教学。政治老师板书规范，教会了我要注意板书；他讲题欠缺，启发我要好好练习讲解能力。”
我最后陈述：“所以，我的背后站着两组老师，一组是：见贤思齐，学习我的老师们的优点；另一组叫：见不贤而内自省，反面学习我的老师们的不足。
这样，我便从每个人身上学习到了宝贵的财富，为我所用！不仅是老师，我们身边的每一个人都是我们学习的对象！所以，来，一起：三人行——”
全班一起：“必有我师！”
好，为师很满意，来，上奖励——做练习题！
最后总结
第一，亲爱的老师，容我狡辩，啊不，解释！
对不起，学生不该三十年后吐槽你们，但都是教学需要，相信你们会体谅我的！三十年前，你们是我的老师，用知识教育我们；三十年后，你们成了我课堂的生动素材，教育我的学生！感谢！
第二，亲爱的学生，让我得瑟，啊不，得意！
你们想套我的话，结果，我套了你们的心！江湖险恶，不，错了，姜还是老的辣呀！
