期末考试前，学生练了两套模拟试卷，所以这几天一直在讲评试卷。
在试卷讲评上，给我启发最大的应该是十几年前的一位化学特级教师杨慧明，杨老师是很绅士，学识很渊博。一次，杨老师说要听我的课，我说讲评试卷，不用听了吧，杨老师说，那我就听听你讲评试卷吧！
当时，我就从头至尾，像对答案一样讲了一节课。结束后，杨老师给我好好指点了一番，我才恍然大悟，原来试卷点评的学问比上课还大啊！
后来自己就慢慢摸索，加上语文学科的性质，有了一些自己的思考，但今天时间有限，我就只说个大概吧！
试卷讲评有这么几个不讲:
1 答案上有的老师不讲。 意思是如果学生能看着答案就知道的，就不需要老师讲。比如语言积累中成语的辨析，如果讲，也只是提一下易混成语的几种类型。
2 字典上有的，百度上可以查到的，老师不讲。比如文言文的生字词，老师不能越俎代庖，剥夺学生训练提升的机会，老师的任务是激发学生去查工具书。如果老师要指导文言文字词，只需要指导学生如何推断词意，如何断句，如何翻译即可。
3 太简单的不讲。如果一套试卷中有的题目正确率在80％以上，就不用讲，学生小组之间自然会提高。老师要根据正确率高低选择要讲的内容。
4 小组合作能解决的不讲。比如论述文，有的老师对着答案一个个分析，分析的不透彻，或者个别学生不能理解，往往费时费力最后效果不好。不如解放思想，让小组内自己先确定答案，在小组互相分析各自答案的时候，他们各自的能力也就提高了。老师也轻松了。
5 辅导书上有的不讲。可以对辅导书上的结合自己的实际进行提炼，概括，总结。老师应该有自己一套体系，以我为主，借鉴他人，在做题中完善自我的体系。
6 不符合学生实际，太难的不讲。有些题目可能只有极个别同学能理解，老师不能为了少数几个而牺牲大部分同学时间。
确定好了哪些不讲，就了解了哪些必须讲了。伤其十指不如断其一指。作为教师，在评讲试卷时必须敢于舍得，善于舍得。
