好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
——《玲玲的画》节选
上周五我上了本学期的校级公开课，尽管已经过去了快一周的时间，可课堂上的几个镜头，我却历历在目——
场景一：课堂上，我挑小朋友站起来读读本课的词语。班上的轩轩，做得挺端正，平时上课发言还算积极，再说了，读词语这类问题的难度系数几乎是零。于是我就挑了他，谁知道当我挑到他时，他先是一愣，连起立都没有，还露出一脸的惊愕：“我没有举手啊！”“没有举手也可以读呀！”可是启之不发，僵持了十秒，轩轩也没有张嘴，我只好转移目标，让其他同学来读。
场景二：学习课文第四自然段，在学生体会到了玲玲的伤心后，我要挑一位学生读这一段，看能不能把作者的这份伤心读出来。颖颖，在班上属于品学兼优，作业书写工整，课堂发言不算积极，但每次叫到她回答问题，正确率还是挺好的。这次的读书，我连想都没有想，看到她，就挑了她。结果，我一喊她的名字，把她吓了一跳，显出特别难堪的神色，然后结巴着说：“我……我不会。”“怎么不会呢？勇敢地站起来，你一定可以的。……”哎！鼓励，再鼓励，可颖颖好像根本就不吃这一套。再看看教室后面还有一排老师听课呢，于是，我对颖颖说：“那好吧，我现在先挑几个小朋友读一读，读好以后你再来试试。”话还没说完，颖颖就伸着舌头，脑袋一直往后缩。哎，算了，这个时候我是不能和她较劲的。我后悔说出刚刚那句话。一直到下课，我也没敢再挑她回答问题，当然，自始至终颖颖也没有举一次手。
下课后，我让颖颖拿着语文书来我跟前，让她把第四自然段再给我读一读。她慢慢地翻开书，很流利地读完了这段话。“那你为什么上节课不读呢？”“我…… 不敢。”这时候在一旁旁听的婷婷也跟着说：“就是就是，我也很害怕的。你让我表演端详这个词，吓得我都不知道怎么表演。”听了婷婷的话，我更加不可思议了。
脑子里还存留着上周听课时的一件事。二一班，王老师讲《曹冲称象》，当白板上出示了大象的图片时，有个孩子突然站起来，好像发现了新大陆，非常惊奇地说：“大象还穿着衣服呢！”这话一落地，听课的老师也忍不住笑了。这个孩子的表情立马晴转阴，他兴许在想：我是不是说错了？我当时真想让王老师夸夸这个孩子，多么细致的观察力呀！可是王老师却一句话轻描淡写地过去了：“穿着衣服难道不好看吗？”
细想一下，课堂上的每一个突发事件，只要老师智慧地处理，都有可能演绎出一段精彩生成，成就出课堂的亮点。至于如何恰当地处理，就要看这位老师的教育教学技术了。
