这周查看两只小可爱的APP作业，发现娃儿们的状态持续上升，Elea口齿的清晰度更好了，以前牙齿擦擦的声音，现在减弱了很多。Linda的状态非常饱满，感情、节奏、发音的准确度一直在攀升。
三个系列的故事持续在跟进。
（字母故事、拼读故事、主题故事）
Linda的字母故事非常熟练，现在有了拼读的意识，看着词来划分音节自己来尝试拼读，偶尔有一些发音模糊，还需要多听多读来重复就会做的更好。
Elea最近发现了一个小习惯，遇到不会读的地方，就会停顿抬头看着我，或者求助，眼神分散、不知道怎么来应对。说明发音的意识还需要练习，尝试来看单词拆分每个字母或字母组合的音素，然后进行连读。从课堂上的观看来看，她的听力灵敏度不错，会记住发音，根据自己记住的音来联系词，而不是根据自己所看到的词，根据字母和字母组合的拆分来拼读。
例如
clown这个词的发音，是因为图片或者发音的熟练度，自己记住了整个词的发音，或者老师提示了cl的发音，然后后面就自然而然跟读出来整个发音，并不是自己来尝试明确cl-ow-n，拆分三个部分的音来拼读。
孩子想把词读出来的心我们可以理解，而目前我们练习划分音节、明确发音的目标并不仅仅是读出词来，而是为了将来在阅读的时候面对不认识的词，也可以自己有能力来拆分和拼读，这样的话减少阅读意义的干扰，提升阅读的流利度和理解力。
这也是我们在字母故事同时辅助拼读故事以及，拼读自主练习的意义。
先明确基本的a发音；
再结合辅音来任意搭配，连读发音；
进而联系拼读故事的情景来理解故事，自主尝试拼读（拆分+连读，一边模仿一边主动拼读）。
最后在主题故事中来任意运用拼读的能力。
例如第一个主题故事中
rooster，cow，pig，horse，sheep，turkey这些随机的词，根据图片来理解意义，根据单词的拆分来拼读词，从左至右来自主拆分拼读，在每一次的听原音、自己拆分过程中增加熟练度和流利度，而不仅仅只依赖于背下来发音。
在这一点上，我们不着急只是为了让孩子读出整个单词，先练习拆分拼读的过程，在不断拆分、合并过程中，增加对单词拼读规律的尝试。
毕竟英语是音系语言，需要通过听力来输入音，结合图片来理解意义，然后进一步滚动画面，来连接情景的一系列意义。
当然孩子们对于音的掌握和熟练度，不在于一节课就可以完全掌握，更重要的是，在每一次的听读中重复练习，让自己的运用能力得以提升。
字母故事中
clown，clock，其中cl的两个音就明确了辅音字母组合。
然后fly，其中的fl又增加了多样性。
frog有转换到，fr的组合。
这些都是通过情景增加场景的接触，对于音、形、义有循环的运用，增加场景同时增加利用率。当娃儿们的熟练度有了一定的练习后再来输入规律的练习。
fl，cl，sl，bl，gl，pl，这一串的规律基本上就会了。
然后再迁移到fr，cr，br，gr，pr，就更加容易了。
当基本的辅音、辅音组合发音熟练度提升后，在引入元音的变化，这样娃儿们的拼读能力会更强，自己也会因为可以拼读更多的词而自信心提升。
这些拼读能力都是为了在故事中理解图片和句子在表达什么场景画面，而不是为了翻译成中文，直接用英文的方式输入和输出，不经过中文的辅助，这也是前期阅读启蒙的基础。
拼读不是目标，它是阅读的桥梁和工具。
