前两周写了一篇《要分数还是要阅读》的文章来表明我的态度和选择。
关于阅读，这周又有新的惊喜，话不多说，先上图：
第一张是他读了《小狗钱钱》后给我上的“理财课”，通过列出书中对资金使用的配比图列示，再配上坐标图“建议”我面对风险与收益该作何取舍。
第二张是他读完《中国历史故事》、《半小时漫画中国史》后讲元朝历史的讲课板书，整个授课过程通过画地理图形辅助理解，有概括总结，有问答互动，整个过程让我惊喜连连。
连续两次的“授课”，让我意识到，娃在阅读到一定程度后，有了输出的欲望。
受我听课状态的肯定，娃约莫觉得自己很了不起，强烈要求发朋友圈“炫耀”一番，于是我半被要求半难为情地发了朋友圈，迅速收获了2种反馈：1、赞扬式的说孩子“太厉害”等肯定类意见 2、提问式的询问，男孩子那么皮，我家看书坐不定，你家是怎么培养他阅读兴趣的，你家除了历史还读些什么书？
第二个提问式的询问，促成了我写这篇文章的缘由。我意识到在男孩中，我家的阅读量，阅读兴趣也有了一定的标榜。男孩子精力充沛，喜欢疯跑耍闹，屁股坐不定，那么究竟该怎么培养他的阅读兴趣？我总结了以下3点:
幼儿敏感期建立对书籍的好感度
幼儿时期是有各种敏感期存在的，阅读敏感期出现大约是在3-5岁。那时我选择的都是一些有趣好玩的书，先是各种立体书，以及像《逻辑狗》这样的游戏书，慢慢再是带拼音的《童话故事》等。立体书打开后里面的房子、动物、花草都会一个个竖立起来，就像小时侯玩的立体贺卡，给他很多惊喜。《逻辑狗》的游戏书，内容非常多，有搭配衣服、有迷宫、有数字排列，既能考验观察能力、思维能力，还需要写写画画，动手又动脑，玩的时候一直都非常专注。《童话故事》用于晚上陪他讲故事，他会安静的听，偶尔也会发问，还喜欢一个故事反复听。
另外我给小小的他，在他的玩具整理架上放了一个书盒子，便于他拿取。
整个过程我不带任何任务目的，不强求他认字写字，但慢慢地我发现他咿咿呀呀自言自语地玩书也可以玩很久，完全不会讨厌书籍。
有了这个基础，开始配可以自己阅读的绘本，如:《可爱的鼠小弟》、《我爸爸、我妈妈》、《忙忙碌碌镇》《轱辘轱辘转》这些。不认识的字遇到多了，慢慢也有了探索的想法，会来主动询问。
阅读以兴趣为主，适当引导书籍范围
上小学前，通过读了约莫200左右的绘本积累了一定的识字基础。上小学后，除了学校开的书单，我又自行给他配一些书籍。他喜欢的会很喜欢读很多遍，比方说《大个子老鼠小个子猫》系列、《三毛流浪记》系列，最初都是故事类居多，不喜欢的我依旧佛系对待。但是会注意找准时机引导，比方说《小狗钱钱》。
在8-9岁时期，孩子的求知欲会非常旺盛，很多事情都要问为什么？这时买书的时候就会注意故事类以及社科、科普类的相搭配，尽量让书籍的面比较丰富、广泛，不仅仅是故事，也不仅仅是科普。重点偏向以青少版的经典名著、优质社科(DK出版社的就是很好)为主，尽量历史、地理、科学均有涉及。他偶尔也会从同学那带回《米小圈》之类的漫画书籍也不会指责，会好好和他沟通。他如果持续喜欢，我会挑《丁丁历险记》、《父与子》这样更为经典的漫画来替代。同时也会告诉他漫画是饭后小点心，但小点心没法当主食吃，这样会营养不良，娃也能理解。
和孩子平等相待，共同进步
每次买完书，快递送书到家，都是自己的书、娃的书各自领回。在家看书，我们也不一定讲究很正经的坐姿，怎么舒服怎么来。娃开始面临作文课，觉得写作难，总说书好看，但不知道怎么下笔写。我一方面是配合学校的指导，另一方面也身体力行给自己报了007写作，每周一篇的固定输出量对我这样的中年老母，没有明确主旋律的写作目标，确实也是一种挑战。娃也看在眼里，觉得我始终与他同在。我们互相勉励，写得不好，也不自我放弃，多多阅读争取厚积薄发，积蓄力量下次再来。
