1.自观：周六早上起床，睿主动说：今天早上要做瑜伽吧？我：好呀好呀！早上起来运动的习惯真不错，多阳光啊！瑜伽过程中，不再带着自己的标准去看待、指点、挑剔他的动作，而说：我看得出你在努力想做到最好呢，第一次做幻椅就能做成这样很棒，加油！睿在后来的练习越来越努力，平和喜悦地一起做完了瑜伽。
2.肯定：晚上把数学课的MM拿出来讲课，出题给我做的时候，指出我的一个基本概念的错误。我：哇！你基本概念真的很清楚，没被我的错误带到沟里去，这是认真听课的结果吧？不错不错！
3.一天的碎碎念：周末早上能坚持运动，晨读。下午离上课还有半小时快速完成了一项数学和英语作业。上课的随堂测也在课后10分钟内及时完成，作业及时不拖延，利索，进步很大！到学校找试卷门卫不让进的情况下还是想办法在教室找到了你的试卷，能自己尽量想办法去解决问题，独立能力强了。
4. 上午睿写语文作业前怯怯地说道：我忘了记语文作业了。我淡定：为什么？睿：……
我（暗自恼怒）：那你自己想办法解决吧！（忽然想起周六的初阶班体验里，当考砸的“自己”看到父母把头扭过去时心里涌起的无助感）我又跟了过去。
我：你并不喜欢这种老是忘记作业的感觉吧？（“对。”）接纳他并倾听他描述之后，了解到原来老师们喜欢拖堂，孩子们一直忍受着，一等说下课就拔腿跑了。我：我知道了，原来是这样。我能理解老师拖堂的时候你们很想下课，想要自由奔跑玩耍的感觉。那我们用MM做一个头脑风暴，看看有些什么办法解决呢？睿眼睛亮了。几分钟的讨论之后，他得出结论，以后每天下午2：30手表闹铃提醒他核对作业清单并抄作业。（当时如果马上拿出手表来定时就更好了，说做就做！）
回顾
1. 耐心倾听，才能知道事件背后的更多真相。
2.孩子的心永远是向上的，只是欠缺让他看到事件全貌的机会和解决问题的经验，这时，他需要家长的帮助，但不是答案。
