小水滴和夏洛有个约定
——致水滴爸爸妈妈的第五封家书
水滴爸爸、水滴妈妈：
你们好，见字如面！
“爸爸，夏洛来我们家了!”
水滴爸爸愣了：”夏洛是谁？”哦，是那只伟大的蜘蛛啊！
看到水滴爸爸发来的微信，我的心乐开了花，夏洛真的走进了小水滴的心里。
善良的水滴家长们，在那个玫瑰色的清晨，我把一朵朵花赠予小水滴的那个夏天，我们的生命就编织在了一起。从那一天起，我感受到了无限的信任，就像威尔伯对夏洛的信任一样。
这两周小水滴们在共读《夏洛的网》这本书，我猜经常陪小水滴阅读的家长一定对这本书很了解了，在此就不再赘述其内容。为什么我要利用一周的时间，集中火力共读这本书，目的和意义是什么？我想，这也是不少家长的疑问。但是不管怎样，用一周的语文课，来共读一本课外书，或许水滴家长会有不理解，但是无一人质疑，这让我很感动，对水滴家长的承诺，一直鞭策着我，就像夏洛所说：我既然承诺你了，我就一定会做到！”
语文教材的学习固然是重要的，但是有目的有针对性的课外阅读，是发展学生智力才能的重要途经，也可以让学生通过阅读与生命相关联，塑造其人格。
开学两个月，几乎每周都有小水滴发生矛盾的情况，每次暮省课我都会强调团队和互助的重要性，但是见效甚微。于是，我选择了这本《夏洛的网》，第一次阅读后，我留了一个作业“我喜欢的 ”，大部分小水滴写的都是弗恩和夏洛，为弗恩的善良而感动，为夏洛的舍己为人而感动，当然也羡慕威尔伯，有这么一个友爱的团体。
最令我感到欣慰的是，有很多小水滴喜欢的是贪吃的坦普尔顿。是啊，它贪吃它不爱干净，还有点懒惰，但是小水滴却并没有带着有色眼镜去看它，反而能挖掘它人性的光芒，并且喜欢上它。我想，小水滴能喜欢上坦普尔顿，就可以喜欢上那些暂时不能称得上“优秀”的同伴，会和同伴和谐相处。
第二次作业是“我想成为仓谷里的 ”，想象自己是仓谷里的一个动物，怎样让仓谷变得更和谐，小水滴写道：读完这个故事我知道了，同学之间要互相帮助，要爱护同学。”
跟随威尔伯穿越了一场扣人心弦的生命之旅，通过阅读这本书，小水滴的理解能力得到了提升。最令我欣慰的是，以自动的以角色自居，与生命相编织，要做一个懂得为别人付出，懂得珍惜友情的小水滴。我想，这就是共读的意义。
今天午间练字时间，我在门外听到“夏洛，来给我看看我的字。”，“威尔伯，你写完了没呢？”……
相遇是美好的，磕磕绊绊是不可避免的。有目的性进行课外阅读，提升理解能力，促进智力发育，并且让小水滴在阅读中感受，以角色自居，吸收角色里的人性光芒，以此照亮自己，让自己成为一个“光彩照人”的人，这就是花费那么多时间共读的意义吧。
再次感谢各位水滴家长虽然，我们都像仓谷里的朋友一样，鉴证着威尔伯在自己的生命之网上编织出自信，当然，这需要借助夏洛的力量，他的小水滴同学，您和我都可能成为它的夏洛，助力他，成为“了不起”的水滴。
小水滴们和夏洛有个约定，要在生命之网上编织书籍、智慧、勇气、自信、团结、……我们拭目以待吧！
水滴老师
2018.11.23
