一口气读罢池莉育子书《来吧，孩子》，深有同感。她全景似的描绘了孩子从出生到大学期间一系列标志性的成长和求学过程，期间有惊无险，不是小说，却比任何一本小说精彩。就像一个大时代的缩影，俯瞰整个教育体制的喜与忧。
即使如池莉这般颇有影响力的作者，在孩子的择校及教育理念的践行上尚且遭受到如此多的阻拦和非议，何况更多为了孩子的求学而付出全部心力的普通家长们，要穿过多少枪林弹雨。虽然，我们身在和平年代，不用遭受战争年代的疾苦，但那并不意味着身处变革中的我们可以全身而退。在对所谓优质教育资源的争抢上，孩子和家长所遭受的并不亚于一次全新的内部斗争的影响。
在给予孩子的教育环境和教育理念上，池莉做的很好。她和女儿始终保持平等沟通的姿态，给了孩子极大的自由和尊重，她小心呵护着女儿的天性和创造力，充分保持了孩子内心的本真和完整。这样一个发自内心的爱女行为为后来亦池在各种竞争激烈的考试中屡获佳绩奠定了良好的基础。
之前我有想过如何让孩子在保持天性，发挥个人能动性的同时，适应国内繁复的学习负担？这里池莉给了我一个非常好的示范。
一是充分重视儿童的早期教育，尽可能多的接触大自然，接触同龄的孩子，阅读好的书籍。这是孩子智力情感发育的重要基础。
二是尽可能给孩子营造一个安全、舒适的教养环境，让孩子的天性可以尽可能的充分发挥出来而不是被父母过多的改造压抑。
三是和孩子交流以平等为基础，充分呵护孩子的自信、自尊、自爱等良好的品质，这样孩子优秀的天性就会逐渐赋予孩子更多做好事情的动力，原始的动力一旦被保护好，孩子就会为了这种爱和信任而更好的完成一个个成长的阶段性任务，时时给家人惊喜。
教育孩子的过程是不能充分预设的，我们可以在心中留有大致的方向和期望，但在具体的事务上要留有空间，这个空间就是孩子可能会有的反应，允许他充分的呈现出来，这也是给一个生命最大的尊重。对此，池莉就做的非常好，她给孩子买钢琴，买小狗，做饭，侍弄花草，买书，出发点都是希望孩子在这些美好事物的熏陶下能够获得更好的心性，而不是让孩子一定要获得怎样提升，仅此非功利性的教养方向就能够保证孩子的全身心投入并释放最大的潜力。因此，这也不难解释为何很多孩子的兴趣最后都变的无趣。其根本离不开孩子家长情绪的过度参与，搞乱了主次，结果反倒不尽人意。
字里行间我能强烈的感受到池莉对于女儿亦池那种深沉而又骄傲的感情，评论有说作为一个作家太不谦虚太露骨了，对此评论我难以理解。一个有着深厚文化底蕴，又有着丰富生命体验的女性表现出了对自己孩子那么纯粹无私又美好的情感，是多么正常又美好啊。孩子成长路上最重要的养料离不开母亲欣赏呵护的目光，如果都像很多家长那种打击伤害孩子自尊心的方式去培养孩子的话，哪里还会有多少孩子拥有幸福的童年？爱离不开欣赏、理解、包容、尊重、接纳。对此，我是非常支持池莉如此自然强烈的表达方式的。
其中，我感到最震惊最有力量的还属对于某地重点初高中教学氛围的挞伐，也有对个别教育者坚守初心，无私付出的感念。尽管父母竭尽全力的给孩子创造良好的学习环境，也无法真正让这个环境完全清静无忧。从很多的细节当中，我们依然能看到学校的势力和家长的无奈。时间已然过去了20多年，各种风气不好反减。能够支撑孩子健康心理发育基础的只有童年时期留存下的美好教养的记忆。无怪乎最终亦池选择了欧洲的高中和大学。试想，如果我们的校园能够拥有这样尊重学生并平等友爱的土壤，她又何至于以16岁的年龄远走他乡，异地求学呢？
我喜欢这本书最大的地方就在于，我看到了真切的社会现实，这也让我不在对国内教育抱有不切实际的幻想。能够为孩子撑起一片天的也只有他的父母，为了让孩子不至于被未来繁重课业，复杂的教育环境浸染，就要早作打算，尽可能做好孩子的早起教养，让他能从小就具备未来行走世界的良好品行。这对我的考验其实更大，不过我很乐意帮助儿子打好前仗。
除了池莉，童书妈妈三川玲，倡导有机教育的黄淑文，脑科学家洪兰及前三一重工主席的妻子雪松老师的育子实录也都有异曲同工之妙。她们的孩子也许个性不同，家庭环境各异，但对于孩子的尊重、赏识、激励、环境的创造都是大抵相似的，而且她们都是饱读诗书，兰心蕙质的女性群体。育儿先育己，任何时候他们都不会强行加诸外界的压力给孩子，都积极的为孩子的成长自觉抵制任何不良风气的影响，这一点也是我要深深学习的部分。
总之，我非常喜欢这本书，个中的细节还需深深回味，感谢这些作者，是她们无私的分享给我指明了方向。
