买的《神奇校车》全集到了，妈妈拍了一张照，给在奶奶家的张小壹发过去，不大一会儿，张小壹就兴奋的和妈妈发起了视频聊天。
每次视频聊天，张小二总是抢过手机，一张脸贴着手机屏幕，做各种鬼脸，看自己的丑样子，但是他又不会说话，一会儿的新鲜感过了就扔了手机自己去玩了。
这次也一样，他聊了几句“嗯嗯哼哼”就走了，倒是张小壹，很兴奋，主动说起了妈妈给她买的《神奇校车》，恨不得立即拿起来看完。
妈妈突然想起让她带回去的《吹牛大王历险记》，一问才知道今天就已经看完了，这时爸爸突然在旁边说：你看的都是什么故事啊，给爸爸讲一遍吧。
张小壹笑着拒绝：不要。
爸爸不罢休：讲讲呗，让爸爸考考你看书看的怎么样。
张小壹还是拒绝，刚才的兴奋已经落下，有些不高兴了。
妈妈把爸爸拉到一边，看着手机中的张小壹说：没事，只要看完就行了，不想讲就不讲……
张小壹每次看书，爸爸觉得她只是翻着书看画，不看上面的文字内容，总会让她复述书上的内容。
而妈妈并不赞成他的这种方式，觉得他只凭自己偶然看的的一眼就下这样的结论太武断，何况现在这个阶段的张小壹，正处于开始独立看书的时候，最重要的就是培养起他看书的兴趣，进行无聊的内容复述，会消解她看书的兴趣。
孩子看完一本书，就让她像小学生一样端端正正的复述书的内容，一来打击她的自信心，因为就像我们许多人一样，看完一本书可能心中会有感悟，但并不一定能够将其完整的复述出来，何况孩子的语言表达能力还不够完善，复述不出来并不代表着她们没有认真看书。
二来强硬的让她们复述也是对她们的不信任，会打击孩子的自尊心。这时候的孩子，还不明白看书是为了自己而看，就像我们上学的时候觉得是为了父母上的一样，她们会感觉看书是给父母看的，强硬的要求会激发她们的逆反心理。
所以，对于孩子看书，最重要的就是引导。比如张小壹，一本书到手，让她自己先随便看看，就算不认识字，但是可以看看里面的图画，让她对书的内容进行一番想象和猜测，等到给她读的时候，她就更能够接受了。
等她认识了字，能够独立阅读的时候，就给她买简单的故事书，让她自己读，可以给她硬性要求多长时间必须看一本，但是对于她能掌握书中多少内容就不要太过计较了，毕竟，这不是学习，不用太过较真。
如果真像爸爸一样，担心孩子们看书只看画，不知道内容，也有办法查验的，完全可以用聊天的方式和孩子聊聊书的内容。比如说像刚才和张小壹视频，妈妈撵走了爸爸就和张小壹说：我也喜欢看《吹牛大王历险记》，觉得他真会想象，马的头上怎么会长出樱桃来呢？
张小壹立即纠正：什么马呀，明明是头鹿……之后就聊起了书中的故事，然后妈妈问她最喜欢里面的哪个故事，她说最喜欢马被栓在教堂十字架上的那一篇。
妈妈想了半天什么故事，我怎么不记得了。张小壹就将这个故事简单复述一遍。妈妈不时的插上一句：真的，这么厉害，我想起来了……
等她讲完，妈妈也想起来了，然后再说：你这么一说我还想起来他去月球上的事了……简单说几句，然后故意弄错几个地方，孩子如果能指出来，就说明她读书效果很好，如果不能指出来，那就引导她再读一遍。
虽说现在社会上人们一直在倡导快乐学习，但每一个经过九年义务教育的人都应该清楚，学习是一件很辛苦的事，对大多数普通人来说，痛苦远远大过快乐，现在的成年人中有几人没有午夜梦回时又回到考场，眼睁睁看着时间到了却只能交白卷。
既然如此，又怎么对孩子的学习抱有快乐的美好期待呢，如果真有期待，也是孩子在读课外书的时候获得的快乐吧。所以，不要随便剥夺孩子读书的那点乐趣吧。
做父母的用点心，同样的一件事，孩子就会快乐许多。
